رفتن به مطلب

تخته امتیازات

بخش مشاهده آمارهای جامعه و تجزیه و تحلیل فعالیت های کاربران برتر و پرچمداران ذره بین علم و فناوری

  1. ساجده محمدرضائی

    ساجده محمدرضائی

    بنیان‌گذار و مدیریت کل


    • امتیاز

      11

    • تعداد ارسال ها

      96


  2. سجاد محمدرضائی

    سجاد محمدرضائی

    بنیان‌گذار و مدیریت کل


    • امتیاز

      7

    • تعداد ارسال ها

      37


مطالب محبوب

در حال نمایش مطالب دارای بیشترین امتیاز از زمان ۲۱/۰۹/۱۱ در همه بخش ها

  1. قسمت سوم: همه آنچه یک داوطلب کنکوری باید برای موفقیت بداند شب ها خوابم نمی بره، نمی دانم چه کار کنم؟ خوابم خیلی زیاد شده ، این موضوع به درس خواندنم آسیب زده؟ برای تقویت حافظه ام ، چه چیز هایی باید بخورم؟ آیا بچه های کنکوری هم رژیم غذایی دارند ؟ راستی چه غذاهایی توی این ایام برای دانش آموزان مفید است؟ اصلاً تمرکز ندارم! موقع مطالعه فکرم همه جا هست غیر از کتاب درسی! و ... این سوالات و عبارت ها و امثال آن ها عمدتاً دغدغه و حرفهای بچه هایی است که مشغول آماده نمودن خود برای کنکور سراسری هستند لذا ما سعی خواهیم کرد در این پست شما عزیزان را با یکسری از توصیه‌ های کاربردی و اثر بخش، آشنا سازیم البته شرط آن فقط خواندن و دانستن آن نیست، بلکه بکار بردن و عمل کردن به آنها می‌باشد، پس با این امید نکات زیر را با هم دنبال خواهیم کرد؛ گاهی مشکلات غیر درسی برخی از داوطلبان مانع پیشرفت درسی آن ها می شود به عنوان مثال افرادی که دچار کم خونی یا بیماری های تیروئید هستند با وجود آنکه تمایل قوی برای مطالعه دارند ، زود خسته و بی حوصله می‌شوند ، آن ها نمی توانند مانند سایرین به راحتی ساعت مطالعه خود را افزایش دهند، یا مواردی چون پر اشتهایی ، کم اشتهایی ، اختلال خواب ، حساس شدن برای گروهی دیگر از داوطلبان ، یک مسئله است. توصیه های ارائه شده در این پست که بر اساس جدیدترین یافته های دانشمندان است به شما کمک میکند که از تغذیه و خواب سالم برخوردار شوید و بدین طریق سلامت و شادابی و انرژی بیش تری داشته باشید ؛ 01ـ مهم ترین اندام افرادی که فعالیت فکری دارند، مغز آن ها است، مغز نیز مانند سایر اندام ها نیاز به تغذیه و استراحت کافی دارد کم توجهی به این نیاز ها مشکلاتی را ایجاد می کند که درس خواندن را برای شما ، دشوارتر میکند. دانشمندان زیادی به نقش موثر تغذیه ، ورزش و خواب در یادگیری تأکید کرده اند، پس به تغذیه و سلامت خود اهمیت دهید. 02ـ رژیم غذایی فرد درس خوان ، باید شامل 1200 کالری باشد. رژیم های غذایی غیر علمی ، باعث کندی عمل و کاهش قدرت حافضه می شود. بنابراین در صورت نیاز به رژیم غذایی حتما زیر نظر پزشک متخصص باشید. 03ـ علاوه بر غذا های عادی روزانه ، در رژیم غذایی خود به ویتامین های B ، کلسیم و منیزیم ، اسید گلوتامیک [ اسید هوش ] توجه بیشتری داشته باشید. دقت کنید کمبود منیزیم ، خواب شما را سبک و ناآرام می کند. شیر ، ماست ، پنیر سرشار از کلسیم هستند. جوانه گندم ، ماهی ، سیب ، گردو ، موز ، جعفری ، بادام ، فندق ، لیمو ، فلفل سبز سرشار از منیزیم هستند. اسید هوش را در جگر سیاه ، شیر و ... جستجو کنید. 04ـ میوه و سبزیجات فوائد زیادی دارند، از همه مهمتر باعث شادابی ذهن شما می شوند. آن ها را در رژیم غذایی روزانه خود حتما بگنجانید. 05ـ در طول شبانه روز ، به مقدار زیاد آب مصرف کنید و هر روز یک تا دو لیوان، آب میوه طبیعی میل کنید و از آب میوه های آماده صنعتی کمتر استفاده کنید. 06ـ از صرف غلات حجیم شده مانند پفک و چیپس جدا پرهیز کنید. 07ـ از قرص ها و نوشابه های انرژی زا مطلقا استفاده نکنید. 08ـ از غذا های آماده بیرون از منزل حتی الامکان استفاده نکنید. هم چنین از غذاهای کنسرو شده که حاوی مواد نگهدارنده فنول هستند نیز استفاده نکنید. 09ـ قند و شکر باعث دفع ویتامین های B می شود. جذب کلسیم و منیزیم را مختل می کند، سردرد و میگرن را تشدید می کند. نگرانی ، استرس و ترس را تشدید می کند. باعث بروز احساس ناگهانی عصبانیت و افزایش تپش قلب و احساس تردید و بی تصمیمی می شود. در دختران مشکلات عادات ماهانه را تشدید می کند. افراد را پس از خوردن دچار جهش انرژی و در ادامه دچار خستگی فوری [ دشارژ انرژی ] می کند، این مواد ارزش غذایی و بهداشتی ندارند. بجای آن ها از عسل یا خرما استفاده کنید. 10ـ نخوردن صبحانه کامل یا منظم باعث بروز پاره ای از مشکلات می شود که عبارتند از ؛ صبحانه ناقص یا حذف شده کاهش قدرت یادگیری در صبح صرف نهار زیاد و حجیم بروز خستگی و کسلی در ساعت 9 تا 11 خواب آلودگی پس از نهار خوردن شام دیر هنگام خواب ناآرام خستگی هنگام بر خواستن از خواب در صبح روز بعد 11ـ از صرف غذاهای چرب و سنگین و پر نمک پرهیز کنید. صرف این غذا ها باعث افزایش مدت هضم و فعالیت معده، خستگی و خواب آلودگی می شود. غذای فرد درس خوان باید کامل در عین حال سبک و مقوی باشد. 12ـ قبل از کنکور ، رژیم غذایی خود را به هیچ وجه تغییر ندهید و همان غذای عادی و همیشگی خود را صرف کنید. 13ـ مراقب تغییرات وزن خود باشید. اضافه وزن یا کاهش وزن منشأ مشکلات دیگری برای شما خواهند بود. 14ـ هر روز صبحانه کامل ، داشته باشید. صبحانه کامل شامل سه جزء است ؛ اول ؛ مواد لبنی مانند شیر ، ماست یا پنیر [ توجه کنید که خامه جزو مواد لبنی محسوب نمیشود ] دوم ؛ غلات مانند ؛ نان سوم ؛ مقداری آب میوه مانند ؛ گوجه فرنگی ، انگور و ... 15ـ صرف صبحانه بطور منظم ، باعث افزایش شادابی و سر حالی و تأمین انرژی برای استارت کار روزانه میشود. صبحانه ضروری ترین وعده ی غذایی افراد است. چون پس از مدت طولانی [ خواب شب ] که سلول ها تغذیه نمیشوند و از سوی دیگر شدیدترین فعالیت افراد در هر صبحگاه آغاز می‌شود ، که صبحانه ، نیاز به این انرژی فراوان را تأمین میکند. 16ـ بنابراین اگر به خوردن صبحانه تمایل ندارید حتما به دنبال یکی از دلایل زیر باشید ، و نهایتاً به فکر چاره‌ای برای حل آن باشید ؛ خوردن شام سنگین یا دیر هنگام دیر خوابیدن یکنواختی رژیم غذایی صبحانه عادت نداشتن به خوردن منظم صبحانه نخوردن منظم صبحانه توسط سایر اعضای خانواده به ویژه والدین خواب نا آرام به همراه خستگی و کسالت هنگام بیدار شدن 17ـ در هنگام صرف غذا ، به مسائل نگران کننده ، مشکلات ، از جمله مسائل تحصیلی و کنکور فکر نکنید. 18ـ اگر دچار کم اشتهایی هستید این مسئله ممکن است دلایل گوناگونی داشته باشد. نوع شایع آن در داوطلبان کنکور ، بی اشتهایی عصبی است که معمولا در دختران شایع ترین است. این نوع بی اشتهایی ناشی از وزن و غذا نیست بلکه مشکلات فکری ، اضطراب و افسردگی باعث بروز آن میشود . دختران بی اشتها گاها دچار قطع پـریـود میشوند. پوست آنها خشک و موهای آن ها نازک و شکننده میشود و حتی دچار ریزش موی سر می شوند ، گاهی هم موهای ریزی در تمام سطح بدن رشد می کند دائم احساس سرما می کنند ، آنها گرسنگی خود را انکار میکنند، درمان این نوع بی اشتهایی دشوار است و باید از تغییر در عادت غذایی شروع کرد و مزاحمت های فکری و روحی را حتی الامکان برطرف ساخت. 19ـ استرس باعث ناتوانی سیستم عصبی می شود و شما را آسیب پذیر می کند، خواب شما را سبک و ناآرام می کند. رژیم غذایی مناسب تا حدی میتواند به حل این مشکل کمک کند. در این رابطه آشامیدن مقدار کمی [ عرق کاتوره ] قبل از خواب ، نقش معجزه آسا دارد. خرما ، گل گاو زبان ، کاهش مصرف قند و شکر و رژیم غذایی حاوی ویتامین ها و مواد معدنی [ در سبزیجات و میوه ] به کاهش استرس و اضطراب شما تا حدی کمک میکند. 20ـ گاهی با وجودی که شما فعالیت شدید ندارید ، اما احساس خستگی می‌کنید ، این خستگی از نوع عصبی است که از میان میوه ها ، آب انار درمان کننده آن است. چند توصیه برای خواب و استراحت داوطلبان کنکور ؛ 01ـ خواب و استراحت کافی ، بخشی از برنامه ریزی دانش آموزان و داوطلبان است. چون با خواب مناسب و کافی سلول های بدن بازسازی می شوند و سیستم دفاعی بدن تقویت می شود. 02ـ محرومیت از خواب ، برای چند شبانه روز مشکلات وخیمی را برای خود به دنبال خواهد داشت. 03ـ کم خوابی ، باعث کاهش تمرکز و توانایی در تصمیم گیری و حافظه می شود و در صورت استمرار ، منجر به بیماری و فرسودگی می شود. 04ـ اکثر افراد در سنین شما ، به طور متوسط نیاز به 7 تا 8 ساعت خواب در شبانه روز دارند. پس به اندازه ای بخوابید و استراحت کنید که وقتی به درس می پردازید ، سرحال و آرام باشید. بیش از اندازه به خواب و استراحت روزانه خود سخت گیری نکنید. 05ـ برای بیشتر درس خواندن ، بهتر است به جای کم کردن ساعات خواب ، سراغ اوقات تلف شده بروید و آن را به حداقل برسانید و یا بازدهی مطالعه خود را افزایش دهید. در مدیریت زمان کیفیت کار مهم است نه کمیت آن. 06ـ پر خوابی بیش از 8 ساعت ممکن است دلایل گوناگونی چون کم خونی ، کم کاری غده تیروئید ، افسردگی ، نداشتن رغبت و انگیزه برای کار ، رنگ تیره اتاق شما و ... داشته باشد. علت پرخوابی خود را با کمک پزشک چاره جویی کنید. 07ـ چگونگی رژیم غذایی ، می تواند در مقدار و کیفیت خواب شما ، موثر باشد. اگر شب ها خواب آرام ندارید ؛ نارسایی غده تیروئید ، ناراحتی قلبی ، زیادی صفرا ، اختلال در غده فوق کلیوی ، کم خونی کمبود پتاسیم ، کمبود قند و اکسیژن خون ، کمبود منیزم مصرف دارو های مسهل ، مدر و شربت معده حاوی آلومینیوم اضطراب ، هیجان ، استرس زیاد صرف غذای سنگین قبل از خواب ، به ویژه مصرف غذا های پختی چرب [ لازم است سه ساعت قبل از خواب شام خود را میل کرده باشید ] مصرف زیاد تخم مرغ، نمک، عدس، لیمو ترش، قره قورت، غذای نفاخ، مواد حاوی کافئین مانند؛ نوشابه، چای و قهوه یا مصرف شیر گاو قبل از خواب استفاده از بالش بلند، یا بستر نا مناسب 08ـ رعایت موارد زیر می تواند به بهبود کیفیت خواب شما کمک کند ؛ داشتن شام سبک یا مواد غذایی که طبع سرد دارند. سالاد [ کاهو ، کرفس ، اسفناج با روغن زیتون ] ماست و خیار ، آبمیوه [ کرفس ، کدو حلوایی ، سیب ] شوید ، پیاز و سیر ، شیر کم چرب داغ با عسل قبل از خواب ، کیفیت خواب را بهتر می‌کند. دوش ولرم قبل از خواب ، آرامش بخش و آسان کننده خواب است. 09ـ هر صبحگاه ، بلافاصله پس از بیدار شدن از بستر خواب خارج شوید، کمی نرمش کنید، دوش بگیرید تا هوشیار و شاداب کار خود را آغاز کنید از غلت زدن در بستر، پس از بیدار پرهیز کنید. 10ـ داشتن استراحت یا خواب کوتاه میان روز ، گاهی که فعالیت روزانه شما را خسته کرده است ضروری است. اما عادت به آن به صورت روزانه آن هم برای ساعات طولانی باعث کاهش ساعت مطالعه ، بیداری دیر هنگام ، اختلال درسیستم خواب شما میشود. فقط دقت کنید خواب میان روز به خواب زمستانی تبدیل نشود! 11ـ شواهد نشان می دهد که مطالعه دیر هنگام کارایی چندانی ندارد ، هر چند این اصل برای همه افراد صادق نیست. 12ـ زمان خواب بر کیفیت مطالعه شما موثر است پس لازم است 1 تا 1.5 ساعت قبل از مطالعه از خواب بیدار شده باشید ، هوشیاری افراد بلافاصله پس از بیداری از خواب ، پایین است به همین جهت مطالعه بلافاصله پس از بیدار شدن در یادگیری تأثیر منفی دارد. همچنین بررسی ها نشان می دهد که اگر بلافاصله پس از مطالعه بخوابید و بطوریکه خواب و مطالعه شما هم مرز باشند مطلب خوانده شد ، سریع تر فراموش میشود ولی اگر بین خواب و آخرین ساعت مطالعه فاصله ی زمانی وجود داشته باشد ، مطلب خوانده شده ماندگارتر خواهد بود ، لذا خوب است که قبل از خواب مقداری تلقین های مثبت و موثر برای مو فقیت در برنامه های فردایتان را انجام دهید و سپس با آرامش به خواب بروید و ...
    1 امتیاز
  2. قسمت اول: همه آنچه یک داوطلب کنکوری باید برای موفقیت بداند یک کنکوری باید دارای چه ویژگیهای باشد که بتواند در کنکور سراسری رتبه مناسبی را از آن خود کند؟ این سوال و سوالاتی از این دست به نوعی بدنبال یافتن یکسری اصول اساسی است که هر داوطلب کنکوری باید خودش را در مسیر آن قرار دهد. در واقع اگر ما بخواهیم در هر موضوعی یک کار جدی داشته باشیم باید خودمان را در مسیر اصلی آن موضوع قرار دهیم. داوطلبی که می‌خواهد وارد یک رشته ورزشی شود از لباسش گرفته تا نوع تمرینات ورزشی و نحوه تغذیه اش باید دقیقا در جهت آن رشته ورزشی خاص باشد تا نتیجه دلخواه خود را بگیرد و گرنه اگر بخواهد یک روز در این وضعیت باشد و روز دیگر خارج از آن، مطمئنا نتیجه ای نخواهد گرفت. پس از همین امروز بیائید خودتان را در مسیر کنکور قرار دهید، ما سعی کرده ایم طی این مقالات شما را با قوانین اصلی [ اصول و روش زندگی کنکوری ] آشنا سازیم تا شما عزیزان هم با بکارگیری آنها آرام، آرام در این مسیر قرار گیرید. ــ اصل یکم : امسال باید حس کنکور داشته باشید. یعنی هر کس شما را ببیند باید از سر و وضعیتان بفهمد که شما امسال کنکور دارید. باید از روحیه و تصورات سال های پیش بیرون بیایید. کارهای جانبی را کم کنید. بطوری که به این باور برسید که امسال تنها یک کار تعریف شده دارید و آن هم درس خواندن است باور کنید بسیاری از چیزهایی که ما در زندگی خودمان ساخته ایم و برای خودمان مهم شان کرده ایم، آنقدر ها هم که فکر می کنیم مهم و بزرگ نیستند و به راحتی می توان از کنار آنها گذشت. ــ اصل دوم : در شرایط معمولی، یک داوطلب در سن و سال شما ، حدود 7 الی 8 ساعت خواب لازم دارد و به طور طبیعی ، 3 تا 4 ساعت وقت شما را در شبانه روز صرف کارهای روزمره می شود. آنچه که باقی می ماند با توجه به اصل یک ، قاعدتا باید ( یعنی می تواند ) صرف درس خواندن شود، اشتباه نکنید، نمی خواهم بگویم در شبانه روز باید اینقدر درس بخوانید بلکه باید حواستان باشد که چقدر فرصت برای درس خواندن در هر روز دارید. آنچه که میخواهم به شما بگویم این است که مرتبا از این و آن نپرسید چند ساعت در روز باید درس خواند؟ بلکه سعی کنید حداکثر بهره برداری از وقت و زمان را داشته باشید. ــ اصل سوم : در طی این یک سا ل هیچگاه و تحت هیچ شرایطی با خودتان مدارا نکنید و خودتان را تحویل نگیرید ( با توجه به اصل دوم )، مثلا الان خسته ام و یا اینکه بازدهی ندارم و از این قبیل حرف ها. (در مورد افزایش حجم کار و مدت درس خواندن بعداً بیشتر صحبت میکنیم) ــ اصل چهارم : رهرو آنست که پیوسته رود ( آهسته ذکر نشده ، شاید بد آموزی داشته باشد! ) این سال آخر یک مسابقه ماراتن است. نظم و برنامه ریزی مناسب، حرکت سنجیده و متناسب، عدم تحمیل فشارهای ناگهانی و برنامه ریزی عجیب و فشرده، شناختن توانایی و استعداد خودتان در انجام کارها و درس خواندن ( با توجه به اصل سوم ) همه و همه لازم است. هر چقدر هم درگیر درس میشوید، باید مراقب وضعیت غذایی و خورد و خوراک و خواب خودتان باشید. باز هم تاکید می کنم این یک مارتن است و تنظیم انرژی، اجتناب ناپذیر است. ــ اصل پنجم : در ادامه اصل چهارم و اینکه باید یک روند معقول و پیوسته و یکنواخت در درس خواندن داشته باشید، مطلب دیگری را نیز باید مد نظر داشته باشید، آنهم داشتن یک روند معقول در برنامه ریزی است. بسیاری از داوطلبان هستند که اول هر هفته و یا هر ماه تصمیم می گیرند درس خوان شوند ( و یا با خواندن این مقاله، یک دفعه تصمیم می گیرند درس خوان شوند ) این تصمیم گیری معمولا با یک برنامه ریزی سنگین برای همان روز است. مثلا داوطلبی که تا دیروز روزی 2 ساعت هم نمی توانسته درس بخواند ، یک دفعه از اول ماه که تصمیم به درس خواندن گرفته، نیت می کند که همان روز اول 15 ساعت درس بخواند. بدیهی است که این کار شدنی نیست به علاوه آنکه عدم انجام آن ناراحتی نیز ایجاد می کند (به قول معروف سنگ بزرگ علامت نزدن است) پس حواستان باشد که در برنامه ریزی و تصمیم گیری نیز باید یک روند معقول و شتاب مناسب داشته باشید. داوطلبانی که مشکلاتی در درس خواندن دارند و یا اینکه به کم کاری عادت کرده اند، بدانند هیچ چیز یک شبه درست نمی شود، باید در کار استمرار داشت و همت کرد. ( اصل سوم را فراموش نکنید ) هنوز فرصت کافی برای ترک عادت گذشته و تقویت اراده وجود دارد. کم کم شروع کرده و حجم کارتان را افزایش دهید. فکر می کنید آنهایی که درس خوان هستند، مادرزادی و یا ژنتیکی درس خوان بوده اند؟ نه ، بلکه در اثر مرور زمان و استمرار و تلاش به درس خواندن عادت کرده اند. ــ اصل ششم : هفته نامه پیک سنجش را هر هفته تهیه و اخبار کنکوری را از آن پیگیری کنید. نه از تابلوی فلان موسسه و یا نامه های بهمان موسسه. بعضا مطالب مفیدی هم در آن پیدا میشود! ــ اصل هفتم : یکی از مهمترین اصولی که باید همواره مد نظرتان باشد این اصل است که خودتان را به دست هر حکیم باشی که برای شما نسخه می پیچد نسپارید! حتی اگر کسی باشد که در کنکورهای سال های گذشته نتایج خوبی گرفته باشد. هر کس شرایط خاص خود را دارد. استفاده از تجارب دیگران کار خوبی است ولی تقلید کردن نه! این نسخه پیچیهای بسیار رایج شده و حتی متاسفانه بعضا از روی دلسوزی است ولی حیف که به منزله ی دوستی خاله خرسه تمام می شود! عموما این نسخه پیچیها به جای اینکه داوطلبان را به سمت درس خواندن و تلاش راهنمایی کند، بیشتر به سمت کارهای جانبی و انواع و اقسام معلمین و جزوات و DVD و ... میکشاند. ــ یک سوال ساده می پرسم : آزمون سراسری برای سنجش معلومات شماست یا سنجش شنیده های شما؟ جواب سوال روشن است ؛ حال فرض کنید داوطلبی باید تمام وقت خود را در انواع و اقسام کلاس ها بگذراند، صبح مدرسه، بعد از ظهر کلاس کنکور، جمعه ها کنکور آزمایشی ( در این مورد مفصل تر صحبت خواهیم کرد ) ، پس این داوطلب چه وقتی درس می خواند ؟! چه زمانی وقت برای حلاجی و تسلط نسبت به مطالب آموخته شده می گذارد؟ باید عاقل بود مطمئن باشید مطلبی که داوطلب با تلاش و دقت نظر به دست آورده باشد خیلی بهتر از لقمه جویده شده ای است که در دهان او گذاشته شود و داوطلب فقط درصدد حفظ کردن آن باشد. ــ یک سوال دیگر می پرسم : داوطلبانی که بعضا از مناطق بسیار محروم کشور در کنکور سراسری نتایج مطلوب میگیرند چقدر از این کلاسها استفاده کرده اند؟ باز هم تاکید میکنم اصل خواندن شماست و نه ضبط صوت بودن شما، هر چیزی در حد احتیاج و نیاز لازم است. آنهم نیاز واقعی نه نیاز کاذب، این که فلان معلم و یا آموزشگاه معجزه می‌کند و یا اینکه تنها یک راه حل وجود دارد و آن هم راه من است. یک جواب ساده دارد ؛ پس بقیه داوطلبانی که با آن موسسه و یا دبیر کار نکرده اند و در کنکور هم نتیجه خوب گرفته اند چه کار کرده اند؟ آیا آقایان میتوانند این ادعا را بکنند که تمامی قبول شدگان در کنکور با آنها کار کرده اند؟ و مطمئن باشید بهترین تصمیمی که می توانید بگیرید این است که فقط درس بخوانید! ــ اصل هشتم : یکی دیگر از این نسخه پیچی ها ، ارجاع دادن داوطلبان به انواع و اقسام جزوات و DVD ها و کتاب های آموزشی است. در رنگ های مختلف و در ابعاد و اندازه های مختلف، تالیف چندین و چند استاد و همه ادعا می کنند که بهترین هستند. متاسفانه رفتن به سراغ این جزوات و کتاب ها و DVD ها و ... بعضا تا آنجا می کشد که داوطلب کارتن کارتن کتاب و جزوه و ... را روی هم انباشته میکند! ــ یک سوال ساده می پرسم : این همه کتاب و جزوه را کی میخواهید بخوانید؟ اینها فقط باعث عذاب میشوند، دلشوره و نگرانی، که این را بخوانم یا آن؟ پسر خاله میگفت که این یکی را بخوان ، ولی معلم میگفت آن یکی را ، کتاب فروش محل می گوید ؛ آن که رنگش قرمز است و پدر و مادر می گویند همه ی آنها را و ... دست آخر هم به هر کدام از آنها یک نگاهی می اندازیم و زخمی به هر کدام می زنیم، غافل از اینکه یک ده آباد به از صد شهر ویران ... همه‌ی اینها را گفتم که به این موضوع اشاره کنم، هیچگاه فراموش نکنید که مهمترین منبع مطالعاتی شما ، کتب درسی است. سؤالات کنکور سراسری از کتاب های درسی طرح می شوند و نه از جزوه فلان موسسه و یا بهمان دبیر ، هر موقع بر کتاب های درسی مسلط شدید ، آن وقت به سراغ چیزهای دیگر بروید ولی تا وقتی که نمی توانید تمرین های کتاب درسیتان را حل کنید به دنبال چه چیزی هستید؟ پس هیچگاه از کتابهای درسی و تمرین غفلت نکنید، هیچگاه. ــ اصل نهم ؛ هیچگاه به درس نگویید کار دارم به کار بگویید درس دارم اگر به بیان دیگری بخواهیم این حرف را بزنیم این است که هیچ وقت درس خواندن را به فردا یا هفته ی دیگر موکول نکنید. بلکه کارهایی را که دارید به فردا یا هفته بعد موکول کنید. ــ اصل دهم ؛ مطلب دیگری که باید در مورد جزوات و کتابهای رنگارنگ آموزشی و ... ذکر کرد اینست که با حرص و ولع جزوه و تست جدید را نزنید. به بیان دیگر آنچه را که دارید خوب بلد باشید، این خیلی بد است که شما تستی را که قبلا دیده اید غلط بزنید، آدم عاقل از یک سوراخ دو بار گزیده نمیشود! یک آزمایش ساده که به شما پیشنهاد میکنم این است که یک کتاب کمک آموزشی که تست های آن را جواب داده اید یکی دو ماه بعد ببینید مطمئن باشید که خیلی از شما همان سوالات را بعد از این مدت زمان کم، نمی توانید جواب دهید. حرف من اینست تا موقعی که همین یک کتاب را خوب یاد نگرفته اید و مسلط نشده اید به سراغ کتاب دیگر نروید، باز هم یاد آوری می کنیم اولین کتابی که باید ببینید خود کتاب درسی است.
    1 امتیاز
  3. قسمت دوم: همه آنچه یک داوطلب کنکوری باید برای موفقیت بداند در نوشتار قبلی با 10 مورد از اصولی که شما عزیزان را به نوعی در مسیر زندگی کنکور قرار میدهد، آشنا شدید. امیدواریم که از مطالب آن ، به نحو مطلوب در زندگی تحصیلیتان استفاده کرده باشید، خوب در این پست قاعدتا با مابقی [ اصول و روش های زندگی کنکور ] آشنا خواهید شد. البته بهتر است که در مورد اصول مطرح شده قدری فکر و تأمل داشته باشید و حتی با دوستان و همکلاسی های خود در این خصوص گفتگویی را ترتیب دهید چون باعث میشود که ذهن همه شما عزیزان بیشتر به اجرایی نمودن اصول مربوطه، نزدیک شود. خوب مابقی اصل ها را دنبال می کنیم ؛ ــ اصل یازدهم : این اصل را بیشتر برای بچه های قوی و زرنگ می گویم، بدانید که غرور و تکبر، کوچک شمردن حریفان و کم کاری، هر کسی را از اوج به حضیض می کشاند، پس به هیچ وجخ غفلت نکنید و بدانید که به هر چیزی کم اهمیت بدهید از همان ضربه خواهید خورد. ــ اصل دوازدهم : هیچگاه از حرکت و تلاش خسته و ناامید نشوید، مطمئن باشید که نتیجه، ماحصل کار و تلاش است و نه فکر و خیال، پس به جای تصورات و فکر و خیال های بیهوده، بیشتر تلاش کنید، هر چه بیشتر نگرانید باید بیشتر تلاش کنید. ــ اصل سیزدهم : قلم و کاغذ ، چیز هایی هستند که کاربرد های بسیار خوبی دارند. این ها دوای خیلی از دردها هستند، به چند مورد از آنها اشاره میکنم ؛ 1ـ یکی از ایراد های بسیاری از داوطلبان ، اینست که اصولاً با قلم و کاغذ بیگانه اند! این بیگانگی آنقدر زیاد است که حتی شامل حال دروسی مانند ریاضی و فیزیک هم می‌شود! بعضی از داوطلبان ریاضی و فیزیک را هم فقط می‌خوانند! مثلا هنگامی که کتاب درسی را مطالعه میکنند وقتی که به یک مثال می رسند همانطور که صورت مثال را مطالعه میکنند جواب آنرا هم فقط میخوانند، ببینید اصولاً تسلط در این دورس و بعضی از قسمت های دروس دیگر هیچگاه با خواندن و حتی حفظ کردن ایجاد نمی شود بلکه باید مسئله را حل کرد! آنهم به تعداد زیاد ... باید ذهن را درگیر کرد باید به ذهن یاد بدهیم که مطالب را حلاجی کند و این کار فقط در سایه حل مسئله و تمرین است، مثلاً هستند داوطلبانی که میتوانند ساعت ها در مورد مشتق و مفهوم آن و کاربرد های آن صحبت کنند ولی وقتی یک تابع را مقابل آنها میگذارند نمیتوانند مشتق آن را بگیرند! یعنی در عمل هیچ باید نشست و قلم در دست گرفت ، فکر کرد ، نوشت ، و به جواب رسید. اگر این کار را بکنیم آنگاه تازه تسلط ما افزایش می یابد. بعضی از داوطلبان هستند که این جمله، همیشه بر سر زبانشان هست که « بلد بودم! ولی نتوانستم حل کنم » و یا اینکه « همه سوالها را می دانستم ، ولی وقت کم آوردم » ، اینها همه اش به خاطر کم کاری و کم فشار آوردن به ذهن است، در واقع ذهن، درگیری با مطلب و قدرت استدلال و سرعت انتقال لازم را به دست نیاورده است، علاج بسیاری از این حرف ها، مسئله حل کردن است. و آن هم نه با چشم و یا در فکر بلکه با قلم و کاغذ. 2ـ حُسن دیگر قلم و کاغذ افزایش دقت و تمرکز است که این هم مشکل خیلی از بچه های کنکوری است ، بخصوص آنهایی که درگیر فکر و خیال هستند. 3ـ خاصیت مثبت دیگر قلم و کاغذ کمکی است که به افزایش حجم کار می‌کند ، در واقع وقتی تلاش داوطلب زیاد شد حجم کار او هم بالا می رود و قاعدتاً حجم کار زیاد و منطقی هم باعث نتیجه گیری مثبت خواهد شد. ــ اصل چهاردهم : به درصد ها و نتایج افرادی که در سال های قبل در کنکورهای سراسری شرکت کرده اند به هیچ وجه فکر نکنید، درصد ها و نتایج هر سال کنکور سراسری مال همان سال است. اگر کسی در کنکور سراسری در سال های قبل ، با یک درصد خاص ، رتبه ای را بدست آورده است ، هیچ دلیلی ندارد که شما در کنکور سال بعدش با همان درصد ها ، همان نتایج را بدست آورید. همیشه باید برای بهتر بودن تلاش کرد. ــ اصل پانزدهم : همیشه توجه داشته باشید ، که روند پیشرفت مهم است، نه نتیجه مطلق شما ، اینکه چگونه داری تلاش می کنی مهم است نه چیز دیگر و در واقع آنچه که یک داوطلب کنکوری ، باید به آن توجه جدی داشته باشد اینست که وضع او ، روز به روز بهتر شود، پس هیچگاه نباید به خود مغرور شویم و بگوییم خب وضعیت آزمون و نمره‌ چون خوب شده پس خیلی لازم نیست به خودم سخت بگیرم، ما باید یاد بگیریم به قول شعار « هر روز بهتر از دیروز » باشیم نه چیز دیگر و روند پیشرفت و تلاش ما یک سیر صعودی داشته باشد. پس خلاصه کلام ؛ تحت هیچ شرایطی با خودتان مدارا نکنید. ــ اصل شانزدهم : اگر گاهی اوقات خسته شدید، [ اصل عدم مدارا را با خود را فراموش نکنید ] بد نیست مثلا هنگام بعد از ظهرهای جمعه به بازی و تفریح اختصاص دهید ولی تفریح و بازی که به همان مدت بعد از ظهر ختم می شود نه بیشتر!
    1 امتیاز
  4. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ شیمی را چطور بخوانیم؟ سخت است؛ اصلاً رتبۀ خوب آوردن در این درس کار غیرممکنی است. چطور امکان دارد که در زمان کوتاهی این همه محاسبات را برای هر سؤال انجام داد و به پاسخ صحیح رسید؟! در سال­های اخیر، تعداد قابل توجهی از داوطلبان چنین نگاهی نسبت به درس شیمی دارند؛ درسی که در آزمون سراسری برای گروههای آزمایشی علوم ریاضی و فنی و علوم تجربی ارایه می­شود و برای هر دو گروه، بویژه گروه آزمایشی علوم تجربی، (با ضریب اختصاصی 3) اهمیت بسیاری دارد؛ اما داوطلبان باید بدانند که سؤال‌­های دشوار همین درس را عده‌ای بخوبی پاسخگو هستند و حتی برخی از داوطلبان به ۱۰۰ درصد سؤال‌های این درس پاسخ صحیح داده‌اند. آنچه می‌خوانید، تجربۀ دارندگان درصدهای خوب درس شیمی در آزمون‌های سراسری چند سال گذشته است؛ البته شاید شما از شیوۀ دیگری بهره ببرید و موفق نیز بشوید؛ یا شما اصلاً با درس مورد نظر مشکلی نداشته باشید که در این صورت، مشخص است که نباید نحوۀ مطالعۀ خود را تغییر دهید؛ یا شاید شیوۀ مطالعۀ یک رتبۀ برتر، با توجه به مهارت و سطح آمادگی شما، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. 💡 محمد امین روان بخش: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با شیمی 97 درصد: روش مطالعه شیمی‌ام مثل زیست شناسی بود؛ یعنی توجه اصلی من روی کتاب درسی بود. شیوۀ کارم نیز این طور بود که وقتی دبیرمان یک فصل را به صورت کامل درس می­داد، جزوه ای را که به ما داده بود، می خواندم و نکته‌های جزوه (مثل فرمول­ ها) را وارد کتاب درسی می‌کردم و قسمت های حفظی کتاب درسی را مشخص می‌کردم. قصدم از انجام این کار، یکی شدن منبع مطالعه‌ام و توجه کردن به نکات حفظی بود. 💡 محمد اکبری مقدم: رتبه 109 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با شیمی 100 درصد: اول کتاب درسی را می‌خواندم و بعد تست می‌زدم. وقتی تست می‌زدم، هم نکاتی را که بلد نبودم و غلط زده بودم و هم آنهایی را که توانسته بودم درست پاسخ دهم، اما به نظرم سؤالات و نکات مهم و خوبی بودند، یادداشت و بعداً آنها را مجدداً مرور می‌کردم. برای محاسبات شیمی، باید ریاضی‌ات قوی باشد. من آن قدر تمرین می‌کردم که با دیدن یک تست، روش حل آن بلافاصله در ذهنم بیاید و همچنین واکنش سؤال را کاملاً حفظ بودم تا وقتم برای این بخش‌ها تلف نشود. به طور کلی، تمرین زیاد، تنها راه آسان شدن سؤالات شیمی است و باعث افزایش سرعت پاسخگویی به تست‌های این درس می‌شود. 💡 سهند سروری: رتبۀ 9 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با شیمی 100 درصد: درس شیمی، دو بخش مجزا از هم دارد: یکی بخش حفظی شیمی و دیگری بخش تمرین. برای بخش حفظی، باید متن کتاب، شکل‌ها و در کل هر آنچه را که در کتاب است به طور دقیق مطالعه کرد؛ تا جایی که به نظر من کتاب شیمی را مثل کتاب دینی باید خواند و مطالب آن را حفظ کرد. من برای اینکه بتوانم شیمی را خوب حفظ کنم، ابتدا یک بار کتاب را خواندم، بعد یک مجموعه سؤال‌های کنکور را زدم و بررسی کردم که چه چیزهایی را جا انداخته‌ام، و سپس برای بار دوم کتاب را خواندم و نکته‌های مهم آن را «های لایت» کردم. همچنین مطالب مهم آن را خلاصه نویسی کردم (دوباره نویسی نکردم بلکه خلاصه نویسی کردم !) مثلاً فرمول‌های مهم را نوشتم یا اگر سؤال جالبی درباره بخشی دیدم، آن را نوشتم و در بین صفحات همان بخش در کتاب گذاشتم تا در مرورهای بعدی، با یک نگاه به خلاصه‌ها یا سؤال‌های جالب، مطلب مورد نظر را به خاطر بیاورم. در بخش تمرین شیمی، مهم­ترین مبحث، استوکیومتری است. به نظر من، اگر داوطلبی روابط استوکیومتری را بلد نباشد، بیش از نیمی از سؤال‌های تمرینی کنکور را در شیمی نمی‌تواند پاسخ دهد . برای فراگیری این مبحث، لازم است که تمرین بسیار حل کرد و بر آن مسلط شد. برای سایر مباحث شیمی باید از حفظ کردن فرمول‌های متعدد خودداری کرد و تصور نکرد که حفظ کردن فرمول‌های بسیار، نشانه توانمندی است؛ چون همان طور که پیش از این گفتم، سر جلسه کنکور، فرمول‌های متعدد به ذهن شما نخواهد آمد؛ پس باید فقط فرمول‌های اصلی را حفظ کنید و مطمین باشید که با همین فرمول‌های اصلی می‌توانید بدون استرس پاسخگوی سؤال‌های کنکور باشید. 💡 سید شایان پور میر بابایی: رتبۀ 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با شیمی 97.2 درصد: در چند سال اخیر، آزمون شیمی به خاطر مسایلش برای بچه‌ها سخت شده است. مسایل این درس هم از سال سوم شروع می‌شود؛ برای همین، من از سال سوم سعی کردم که تسلط علمی لازم را بر مطالب شیمی به دست بیاورم و با تست زدن، سرعت عمل هم پیدا کنم؛ اما بیشتر در سال چهارم سرعت عمل لازم را برای حل کردن مسایل و انجام محاسبات در زمان مصوب کنکور به دست آوردم. 💡 محمد استاد محمدی: رتبه 1 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1391 با شیمی 100 درصد: در درس‌های اختصاصی، به نظر خودم بهترین درسی که خواندم، درس شیمی بود. برای درس شیمی، اول کتاب مدرسه را به صورت کامل می‌خواندم و تک تک نکته‌هایش را نشان دار می‌کردم و روی کاغذ می‌نوشتم و این کاغذها را تا آْخر سال داشتم؛ زیرا وقتی می‌نوشتم، احساس می‌کردم که مطالب کتاب، بیشتر در ذهنم می‌ماند. 💡 نگین یغمایی: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با شیمی 74.3 درصد: کتاب درسی شیمی واقعاً مهم است و همه قسمت‌های کتاب، اعم از نمودار، عکس و مباحث، را باید فراگرفت. مهارت حل مساله هم خیلی مهم است و باید توجه داشت که در مسایل شیمی، عددهایی که می‌دهند، خیلی رُند نیستند و کسی می‌تواند به جواب آخر برسد که سرعت محاسباتی‌اش بالا باشد. من در برنامه روزانه‌ام همیشه حل چند مساله شیمی قرار داشت تا با اعداد سر و کله بزنم و سرعت و مهارتم در این درس حفظ شود. 💡 محمدرضا وطن‌خواه: رتبه 18 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1394 با شیمی 92.4 درصد: من در درس شیمی دفتر نکته‌نویسی داشتم و در دوران جمع‌بندی، نکته‌های تست‌های کنکور را مرور می‌کردم. همچنین روش‌های سرعتی در ضرب و تقسیم مسایل را در آن می‌نوشتم. در دوران جمع‌بندی نیز تمرکزم روی این دفتر و کتاب درسی بود. 💡 معین علا: رتبه 8 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1394 با شیمی 92.4 درصد: روی بالا بردن سرعت و دقتم در حل سؤال‌های محاسباتی، کار کردم و مدیریت زمان را در دوران جمع‌بندی برای این درس در دست گرفتم. 💡 مهسا دولت‌شاهی: رتبه 4 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با شیمی 90.5 درصد: برای جمع‌بندی شیمی، مجموعه سؤال‌های گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری را در کنار سؤال‌های گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری هر سال کار کردم. نکات حفظی شیمی را نیز در طول سال خلاصه‌نویسی کرده بودم و نکات مهم تست‌هایی را که در طول سال کار کرده بودم، یادداشت کرده بودم. این خلاصه نویسی‌ها در دوران جمع‌بندی خیلی به من کمک کرد؛ در ضمن بعد از هر آزمون آزمایشی به سراغ رفع اشکال آن آزمون می‌رفتم و در صورت نیاز، برای فراگیری بعضی از مباحث، تست بیشتری می‌زدم. 💡 مهدی برخوری مهنی: رتبه 60 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1394 با شیمی 90.5 درصد: روی مباحثی که در آزمون‌های آزمایشی مشخص می‌شد بر آنها تسلط ندارم، وقت می‌گذاشتم. چند بار هر سه کتاب را از ابتدا مرور کردم؛ ضمن آنکه کل مبحث‌های حفظی را در یک دفتر نوشته بودم و آنها را مرور می‌کردم. تست‌هایی را که از ابتدا نشان‌دار کرده بودم، در دوران جمع‌بندی حل و روی سرعت حل مساله نیز کار کردم. 💡 روژان ربانی: رتبۀ 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با شیمی 93.4 درصد: در آغاز می‌خواستم شیمی را مثل یک درس حفظی بخوانم، اما سؤال‌های آزمون سراسری 1391 را که دیدم، متوجه شدم که خیلی تحلیلی طرح شده‌اند؛ برای همین این درس را هم تحلیلی خواندم و در صفحات کتاب نیز حاشیه نویسی کردم. شکل‌ها و زیر نویس‌ها را هم خیلی دقیق مطالعه کردم و نکته‌های تست‌ها را می‌نوشتم. 💡 علی عجم: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با شیمی 96.2 درصد: در حقیقت، درس شیمی زنگ تفریح کنکور من بود. سؤال‌های شیمی را خیلی روان و با اعتماد به نفس و به قول معروف سوت زنان حل می‌کردم ! البته شاهد بودم که بیشتر بچه‌ها بعد از آزمون سراسری، از سؤال‌های شیمی گله داشتند تا جایی که رویم نشد به آنها بگویم که به نظر من سؤال‌های شیمی سخت نبود؛ در کل، به نظر من سؤال‌های شیمی در آزمون سراسری از یک جریان منطقی و منظم تبعیت می‌کنند؛ البته چند سال پیش در درس شیمی، از بخش‌های خارج از کتاب (از مباحث حذفی کتاب) نیز سؤال طرح شده بود، اما امسال سؤال‌ها منطقی و در حد کتاب درسی بود. 💡 پویا براهیم باستانی: رتبۀ 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با شیمی 93.4 درصد: شیمی، درسی متشکل از مباحث حفظ کردنی و یاد گرفتنی است. بخش یادگرفتنی مثل فصل اول، دوم و سوم شیمی سوم را باید از پایه و به طور دقیق خواند؛ در ضمن باید در حل مسایل شیمی، که گاه جواب هم اعشاری می‌شود، دقت کرد. خود من در حل مسایل مشکل داشتم و گاه اشتباه محاسباتی می‌کردم . خوب است که از همان اول، ماشین حساب را کنار گذاشت؛ اما من در این زمینه تنبل بودم و از ماشین حساب استفاده می‌کردم. سر جلسه آزمون سراسری، بیشتر با گرد کردن اعداد به جواب تقریبی می‌رسیدم. 💡 معصومه عظیمی ، رتبۀ 6 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با شیمی 97.2 درصد: بهتر است که اول از همه، متن کتاب درسی را بخوبی بخوانیم و شکل‌ها و حتی زیرنویس‌های شکل‌ها را بررسی کنیم. من بعد از مطالعه کامل مباحث درسی، آنها را روی سیستم عصبی ذهنی منتقل می‌کردم و آخر سر هم تست می‌زدم. مساله‌های شیمی نیز در کنکور بسیار حایز اهمیت هستند، اما باید توجه داشته باشیم که حتماً باید تست‌هایی را زد که هم استاندارد باشند و هم قوی؛ در ضمن، خلاصه‌برداری و درست کردن جدول ونمودار درختی را هم نباید فراموش کنیم؛ زیرا خیلی مفیدند و به کسب درصدهای بالا کمک زیادی می‌کنند.
    1 امتیاز
  5. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ فیزیک را چطور بخوانیم؟ درس فیزیک برای داوطلبان گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و فنی و علوم تجربی از اهمیت بسیاری برخوردار است؛ بویژه برای داوطلبان گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی که ضریب این درس به منظور پذیرش آنان در بیشتر رشته‌های دانشگاهی، 3 تخصصی یا به عبارت دیگر 9 است، و سؤال‌های آن نیز در آزمون سراسری، بسیاری از اوقات با خلاقیت و نوآوری همراه است. آنچه می‌خوانید، تجربۀ دارندگان درصدهای خوب درس فیزیک در آزمون‌های سراسری چند سال گذشته است؛ البته شاید شما از شیوۀ دیگری بهره ببرید و موفق نیز بشوید؛ یا شما اصلاً با درس مورد نظر مشکلی نداشته باشید که در این صورت، مشخص است که نباید نحوۀ مطالعۀ خود را تغییر دهید؛ یا شاید شیوۀ مطالعۀ دارندة یک رتبۀ برتر با توجه به مهارت و سطح آمادگی شما، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. 💡 محمد امین روان بخش: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با فیزیک 92 درصد: ابتدا کتاب درسی فیزیک را می‌خواندم و نکات حفظی آن را مشخص می­کردم تا بعد برای مرور کردن، کارم راحت باشد، و بعد جزوۀ معلمم را می­خواندم و در نهایت سراغ تست می­رفتم، و وقتی در تست‌زنی به تسلط می‌رسیدم، خلاصه برداری می­کردم تا بار دیگر به سراغ جزوه نروم و فقط خلاصه­ های خودم را مطالعه کنم؛ در واقع منبع من برای مرور، خلاصه­ های خودم و نکته‌های حفظی کتاب بود. 💡 سارا همتی: رتبۀ 1 گروه آزمایشی علوم تجربی آزمون سراسری 1394 با فیزیک 77.8 درصد: فیزیک پایه دوم نقطه ضعفم بود. تمرین و تست حل نکرده و کاملاً مبحث‌ها را فراموش کرده بودم؛ ولی با تست زدن و مطالعه عمیق‌تر و حل مسایل بیشتر، توانستم به تسلط در آن درس برسم، تست بزنم و کاستی‌هایم را جبران کنم. در مورد سؤالات سخت و وقت‌گیر، معمولاً سعی می‌کردم به حل آنها فکر کنم. وقتی به نتیجه نمی‌رسیدم دور آنها خط می‌کشیدم و بعد از پایان آزمون، دوباره به آن سؤالات برمی‌گشتم. اغلب سعی می‌کردم که صورت سؤال را خوب بخوانم؛ چون گاهی به دلیل بی‌دقتی در خواندن صورت سؤال، نمی‌توانستم پاسخ درست را پیدا کنم. 💡 آرش نصر اصفهانی: رتبۀ 16 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1394 با فیزیک 94.9 درصد: ابتدا تشریحی کار می‌کردم تا به تسلط کافی در درس‌ها برسم و سپس با استفاده از تسلط به دست آمده، تست‌های نسبتاً دشوار را حل می‌کردم. در کل، با حل مسایل تشریحی بسیار و غالباً سخت‌تر از سؤالات استاندارد آزمون سراسری، می‌خواستم به تسلط لازم در فیزیک برسم و سپس سعی می‌کردم با حل تست‌های سخت به شیوۀ ذهنی و با استفاده از تسلط به دست آمده در مرحلۀ قبل، حل ذهنی را در خودم تثبیت کنم. 💡 سید شایان پور میر بابایی: رتبۀ 1 گروه آزمایشی علوم تجربی آزمون سراسری 1393 با فیزیک 95.6 درصد: بعضی از داوطلبان در درس‌های ریاضی و فیزیک، کتاب را کنار می‌گذارند و به جزوه دبیر یا کتاب‌های کمک آموزشی وابسته هستند. این کار، اشتباه است؛ چون خیلی از سؤالات آزمون سراسری از تمرین‌های کتاب است و باید به آنها توجه کرد. من برای موفقیت در درس ریاضی و فیزیک، علاوه بر مطالعه دقیق کتاب، تست زیاد می‌زدم و به این وسیله، قدرت استدلالم را بالا می‌بردم. 💡 نگین یغمایی: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با فیزیک 93.4 درصد: به نظر من، حداقل 30 سؤال فیزیک در آزمون سراسری تکراری است و 5 سؤال جدید هم در این میان پیدا می‌شود؛ برای همین، اول باید به کتاب درسی کاملاً مسلط بود و تمرین‌های هر درس را حل کرد و سپس سراغ تست رفت. بعضی از مؤسسه‌ها و کتاب‌های کمک آموزشی، در درس فیزیک، فرمول‌های عجیب و غریبی از خودشان در می‌آورند و در واقع برای هر سؤال، یک فرمول ارایه می‌دهند؛ اما داوطلبان باید بدانند که سر جلسه آزمون سراسری، این همه فرمول در خاطرشان نخواهد ماند؛ برای همین، فقط باید فرمول‌های کتاب را بلد بود و با روش‌های متداول، سؤال‌ها را حل کرد. 💡 روژان ربانی: رتبه 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با فیزیک 87 درصد: اول کتاب را می‌خواندم و بین صفحات مختلف ارتباط برقرار نموده و مطالب را خلاصه‌نویسی می‌کردم و گاه تمرین‌های مهم کتاب را در خلاصه‌ها می‌نوشتم؛ در واقع آن قدر فیزیک را خوانده بودم که آن را کاملاً حفظ شده بودم؛ سپس سراغ تست‌ها می‌رفتم و آنها را به صورت تحلیلی بررسی می‌کردم. گاه کنار هر تست، تحلیلی کوتاه می‌نوشتم که چرا تست مورد نظر با به کار گیری این راه جواب داد؛ نه با راهی که من فکر می‌کردم صحیح است. به تمرین‌های کتاب نیز خیلی مسلّط بودم و متن کتاب را خط به خط می‌خواندم. 💡 علی عجم: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با فیزیک 100 درصد: سال دوم در درس فیزیک ضعف داشتم، اما سال سوم به کمک دبیر خوب و مسلط مدرسه‌مان، که خیلی خوب درس می‌داد و سؤال‌های آزمون سراسری را کاملاً تجزیه و تحلیل می‌کرد و نکات مهمش را بررسی می‌کرد، در این درس پیشرفت کردم و با مطالعه دقیق و تست زدن، اعتماد به نفس خوبی در این درس پیدا کردم. 💡 سهند سروری: رتبۀ 9 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با فیزیک 82.3 درصد: اولین سؤال‌های فیزیک، سؤال‌های بردار است که داوطلبان می‌توانند با آنچه از هندسه تحلیلی فراگرفته‌اند آنها را حل کنند؛ سپس چهار سؤال سینماتیک و پنج سؤال دینامیک می‌آید که فصل اول و دوم کتاب فیزیک پیش‌دانشگاهی است و به تمرین بسیار نیاز دارد تا بتوان به این سؤال‌ها سریع و درست جواب داد. به نظر من، برای مسلط شدن به این بخش‌ها باید سؤال‌های کتاب و تمرین‌های آخر فصل را به طور دقیق حل کرد؛ چون ایدۀ اصلی طراحی سؤال‌های آزمون سراسری، خیلی از اوقات از همین تمرین‌ها می‌آید. بعد از آن باید تست‌های آزمون سراسری را زد تا به تسلط رسید. در بخش سؤال‌های ویژگی ماده، که از فصل‌های فیزیک دوم است، باید به متن کتاب کاملاً مسلط بود؛ در واقع برای این بخش، تسلط به متن کتاب، مهم‌تر از تست زدن است؛ البته بعد از مطالعه کتاب می‌توان تست‌های آزمون سراسری را زد. برای مبحث ترمودینامیک، که بسیاری از قسمت‌هایش با شیمی مشترک است، باید به ماشین‌های گرمایی کاملاً مسلط بود. قسمت بعد، مباحث نور، آینه و شکست نور است. برای فراگرفتن این قسمت باید حواسمان باشد که مثل گسسته، وقتمان را صرف حفظ کردن تعداد زیادی فرمول نکنیم؛ چون فرمول‌ها در سر جلسه آزمون سراسری به یاد داوطلب نمی‌آید؛ پس لازم است که فقط فرمول‌های اصلی را حفظ کرد و سؤال‌ها را با استفاده از فرمول‌های اصلی حل نمود. برای مبحث فشار باید تست‌های آزمون سراسری را کار کرد و برای الکتریسیته جاری و ساکن و مغناطیس باید کتاب درسی را خیلی دقیق خواند. نوسان، موج و ویژگی‌های آن، نیاز به تست و تمرین زیاد دارد و برای مبحث نوسان باید فرمول‌ها را خلاصه نویسی کنیم. به نظر من، اگر نوسان را خوب یاد بگیریم، موج مکانیکی، موج و ویژگی‌هایش را نیز خوب فراخواهیم گرفت و می‌شود پنج سؤال نوسان و چهار سؤال موج را درآزمون سراسری پاسخ داد. مباحث مدل اتمی، ساختار حالت جامد و حالت هسته، بخش حجیمی از فیزیک را به خود اختصاص می‌دهند و باید این مباحث را از روی کتاب درسی خواند و مفاهیم آن را فراگرفت. این مباحث، شباهت زیادی به شیمی دارد. 💡 پویان مینایی: رتبۀ 4 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با فیزیک 88.2 درصد: در درس فیزیک، جلوتر از کلاس درس و معلم بودم؛ چون دوست داشتم که خودخوان باشم و خودم را برای حضور در کلاس‌های دانشگاه تقویت کنم؛ در ضمن، تست هم زیاد می‌زدم. شاید سال سوم فقط 4 هزار تست فیزیک کتاب سال سوم را حل کردم؛ برای همین، پیدا کردن راه و چاه در فیزیک برایم آسان شده بود و توانستم سال چهارم، خودم جلوتر از کلاس، این درس را مطالعه کنم؛ البته لازم است بگویم با اینکه به این درس مسلط بودم، نزدیکی‌های آزمون سراسری در چند مبحث فیزیک مشکل پیدا کردم، اما مشکلاتم را با معلممان در میان گذاشتم و به کمک ایشان توانستم آنها را حل کنم. 💡 فرزین واحدی: رتبه 7 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با فیزیک 100 درصد: بعد از اینکه کاملاً مطلب را در کلاس یاد می‌گرفتم، یک بار جزوه معلم را مرور می‌کردم و سپس سراغ کتاب می‌رفتم؛ چون بعضی از نکات در جزوه نبود، ولی در کتاب بود، و در نهایت تست می‌زدم. من حتی برای مرور و امتحان هم تست می‌زدم. به نظرم، یکی از دلایل موفقیتم در درس فیزیک همین بود که برای آزمون سراسری خیلی تست زدم؛ شاید بیشتر از 10 هزار تست زدم.
    1 امتیاز
  6. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ ریاضی را چطور بخوانیم؟ حتی اسمش برای عده ای ترسناک است و عد های دیگر آن را لذت بخش ترین فعالیت ذهنی می دانند. صحبت از ریاضی است؛ درسی که در گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی بیشترین ضریب را دارد و از اهمیت ویژ های برخوردار است؛ اما متأسفانه حتی تعداد قابل توجهی از داوطلبان گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، که باید در این درس توانمند و به آن علاقه مند باشند، پاسخگوی سؤال های درس ریاضی در آزمون سراسری نیستند یا به درصد کمی از سؤال های این درس، پاسخ صحیح می دهند؛ البته نباید تنوع مطالب و گستردگی مباحث این درس را برای داوطلبان گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی از نظر دور داشت. آنچه می خوانید، تجربه دارندگان درصدهای خوب درس مورد نظر است. آن ها با شما شیوۀ مطالعه خود را در میان می گذراند؛ البته شاید شما از شیوه دیگری بهره ببرید و موفق نیز بشوید؛ یا شاید شیوۀ مطالعۀ دارندة یک رتبۀ برتر، با توجه به مهارت و سطح آمادگی تان، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. 💡 پژمان شهبازی: رتبۀ 1 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1394 با ریاضی 87.3 درصد: مهم ترین مانع بر سر راه پاسخگویی به سؤال های هندسه تحلیلی، به نظر من، طولانی بودن راه حل ها و وقت گیر بودن سؤال هاست؛ تا جایی که عده ای از داوطلبان، به همین دلیل، این درس را کنار می گذارند. به نظر من، برای موفقیت در پاسخگویی به سؤال های این درس، باید خیلی تست کار کرد و حین تست زدن باید را ه های مختلف پاسخگویی را پیدا کرد؛ یعنی لازم است که با ذهنی خلاّق در هندسه تحلیلی جلو رفت تا بتوان کوتاه ترین راه پاسخگویی مباحث یا تست های مختلف را پیدا کرد. در هندسه پایه نیز، با اینکه در بعضی از فصل ها جنبه خلاقیت در سؤال ها قابل توجه است، اکثر مواقع از مواردی مشخص سؤال طرح می شود؛ یعنی یک نشانه هایی در سؤال هست که می شود از آن نشانه یا نشانه ها برای پیدا کردن راه حل مسأله استفاده نمود. برای پیدا کردن نشانه ها هم باید تست زیاد زد و مسأله های بسیاری را حل کرد. گسسته، یکی از در س هایی است که نیاز به دقت بسیار دارد؛ برای مثال، از مبحث نظریه اعداد می شود انواع سؤالات را طرح کرد که در بسیاری از موارد راه حل خاصی دارند. برای آشنا شدن با انواع سؤال ها و پیدا کردن راه حل آن ها باید تست زیاد زد و وقت زیادی صرف این مبحث کرد. برای یادگیری مبحث درس دیفرانسیل، تمری نهای خود کتاب خیلی مهم است. بسیاری از اوقات، سؤال های کنکور به سؤال های کتاب شباهت دارد. درس دیفرانسیل، مفهوم یتر از دیگر مباحث ریاضی است؛ برای مثال، داوطلب باید مفهوم مشتق را درک کرده باشد و بداند که به چه کار می آید؛ چون شاید در یک سؤال از اسم مشتق استفاده نشود، اما از مبحث مشتق در آن استفاده شود. سؤال های درس دیفرانسیل، گاه ظاهری پیچیده دارد و به نظر می آید که راه حل آن طولانی است، اما بسیاری از اوقات، می توان همین سؤال ها را با راه حلی کوتاه حل کرد، ولی لازمۀ آن، فهمیدن این درس است. درس آمار به نظر من ارزش خواندن را دارد؛ چون سؤال هایی دارد که جنبۀ خلّقیت ندارند؛ حتی شاید بتوان گفت که جنبۀ کلیش های پیدا کرد هاند؛ یعنی حدود مبحث معلوم است؛ البته این درس، گاه نیاز به محاسبات طولانی دارد و باید سرعت عمل داوطلب در پاسخگویی به سؤالات آن، خوب باشد. 💡 روژان ربانی: رتبه 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با ریاضی 90.4 درصد: ریاضی پایه را در وقت خودش خوب کار کرده بودم و سال آخر با آن مشکلی نداشتم؛ در کل، ریاضی را عاوه بر مطالعه به روش های « تستی» و«نکته ای»، به صورت «تحلیلی » نیز خواندم؛ حتی اوایل برنامه، به زمان توجهی نداشتم و گاهی روی یک تست، راه های متنوع رسیدن به جواب را نیز بررسی می کردم. برای درس گسسته و هندسه تحلیلی، اول خلاصه نویسی می کردم، خلاصه ها را خوب یاد می گرفتم و بعد سراغ تست ها می رفتم. آمار را نیز از ابتدا همراه با سایر دروس می خواندم و بر خاف عده ای که معتقدند چون این درس حفظ کردنی است باید چند روز مانده به کنکور آن را خواند، آن را چند بار دوره کردم. 💡 نگین یغمایی: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با ریاضی 88.5 درصد: خوشبختانه دبیر حسابان سال سوم ما دبیر بسیار خوبی بود و حتی بخش هایی از درس دیفرانسیل را در مبحث حد در سال سوم به طورکامل تدریس کرده بودند. من برای مبحث حسابان، جزوۀ دبیرم را می خواندم، تمرین هایش را حل م یکردم و بعد تست می زدم. برای دیفرانسیل هم سعی کردم كه خوب درس را یاد بگیرم و زیاد تست زدم. در کل، درس دیفرانسیل خیلی تعریف دارد و لازم است كه به این تعریف ها کاملاً مسلط بود؛ در ضمن، نباید کتاب درسی را کنار گذاشت و باید به آن متعهد بود؛ زیرا در بعضی از مباحث، مثل آهنگ تغییرات در حسابان، خیلی از اوقات تمرین های کتاب درسی تبدیل به تست می شوند؛ در ضمن، باید پذیرفت که گاه بعضی از مباحث این درس، نیاز به مطالعه و وقت گذاشتن بسیار دارد؛ برای مثال، من برای تسلط بر مباحث کاربرد و مشتق، وقت زیادی گذاشتم و چند کتاب تست زدم تا بر آن مسلط شدم. برای هندسه پایه، لازم است سؤال هایی با تیپ های مختلف حل کرد تا بتوان در سر جلسه آزمون سراسری، ایده حل مسأله را تشخیص داد؛ چون اگر به این مسأله مسلط نباشی، سر جلسه آزمون، حل یک تست خیلی وقت می گیرد. در درس هندسه، هر سال چند سؤال تکراری می آید؛ یعنی اگر کنکورهای سال های قبل را ببینید، متوجه می شوید که هر سال از چند مبحث سؤال آمده است، و لازم است كه روی آن ها بیشتر تأکید شود. برای خواندن درس هندسه تحلیلی، لازم است که ابتدا مباحث مورد نظر را فهمید و سپس فرمول های پایه را حفظ کرد. بعضی بچه ها از درس هندسه تحلیلی خوششان نمی آید؛ چون فرمول هایش زیاد است؛ اما اگر این فرمول ها زیاد مرور شود و خوب تمرین کنیم در خاطر می ماند؛ یعنی لازم است چند هفته که از مطالعة یک مبحث درس هندسه تحلیلی گذشت، برگشت و دوباره فرمول ها را مرور کرد تا در ذهن تثبیت گردد. برای پاسخگویی به سؤال های گسسته، باید بر مباحث درسی کاملاً مسلط بود؛ این در حالی است که کتاب درسی خیلی عمیق به مباحث نپرداخته است؛ برای همین، لازم است که تست های مختلف را حل کرد تا به ایده های مختلف دسترسی داشته باشیم و بر سؤال های متفاوتی که از این مبحث مطرح می شود، مسلط شویم. من برای کسب این مهارت، در ابتدا تست های کنکور را زدم تا با نگاه طراحان سؤال آشنا شوم، و بعد برای تسلط بیشتر، به سراغ تست های تألیفی رفتم. نکته مهم در سؤال های ریاضی این است که سر جلسه آزمون سراسری نباید انتظار داشته باشیم که پاسخ همه سؤال ها را بدانیم و بترتیب به همه جواب دهیم. باید با تمرین بسیار به این مهارت رسید تا بفهمیم که کدام سؤال وقت گیر است، کدام سؤال را می توان حل کرد و پاسخ کدام سؤال را نمی دانیم، و در سر جلسه آزمون، اول سراغ سؤال هایی که بر آن ها مسلط هستیم، برویم، و بعد وقت گیرها و در نهایت آن هایی را که بلد نیستیم، کنار بگذاریم. برای خود من در یکی از آزمون های آزمایشی پیش آمد که پنج سؤال اول ریاضی را نتوانستم حل کنم؛ در ابتدا به هم ریختم، اما بعد تصمیم گرفتم که آن پنج سؤال را رها کنم و سراغ بقیه سؤال ها بروم، و بعد اگر وقت کردم، بار دیگر روی سؤال های مورد نظر فکر کنم. اتفاقاً در همان آزمون، ریاضی را 100 درصد زدم. 💡سهند سروری: رتبۀ 9 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با ریاضی 93.4 درصد: درس ریاضی با ضریب بالا و 55 سؤال، سرنوشت سازترین درس برای داوطلبان گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری است. 24 سؤال اول این درس در آزمون سراسری، معمولاً مربوط به حسابان، دیفرانسیل و ریاضی 2 است. برای تسلط بر مبحث های حسابان و دیفرانسیل، تکرار خیلی مهم است. برای خواندن این دو درس داوطلبان نباید فکر کنند که اگر درس را بفهمند، همه چیز تمام می شود. برای تسلط بر این دو درس، هر چقدر تست کار کنید، باز هم كم است؛ در واقع، پیوستگی، مشتق و کاربردش، نیاز به حل تست های بسیاری دارد تا بتوان بر این مباحث مسلط شد؛ در ضمن، لازم است كه قبل از حل تست، تمرین های کتاب را حل کرد، و نباید تصور کرد كه چون درک ریاضی من بالاست، نیازی به حل تمرین های کتاب ندارم. یادداشت کردن نکات مهم تست های دیفرانسیل و حسابان )همراه با نمونه تست یا بدون نمونه تست( هم در یادآوری نکات آن ها، نقش مهمی دارد تا برای دوره ها نیاز نباشد كه کل کتاب را دوباره دوره کنید. از هندسه 1 و 2 نیز مجموعاً هشت سؤال طرح می شود. برای پاسخگویی به سؤال های این مبحث هم لازم است که پس از درک مفاهیم، تست زد. به نظر من، برای تسلط بر درس هندسه، تست های کنکور کفایت می کند، و مثل دیفرانسیل و حسابان نیست که نیاز به تست های متنوع و مختلف داشته باشد. درس هندسه، در مجموع، نیاز به تمرین و تکرار زیاد دارد و نباید ناامید شد و آن را کنار گذاشت. از درس هندسه تحلیلی نیز معمولاً هشت سؤال می آید. خوب است که داوطلبان بعد از فراگیری این درس، خلاصه ای از درس و فرمو لها و نکات مهم آن را بنویسند و سپس تست های کنکور را حل کنند و هر جا که نکته ای را بلد نبودند، وارد خلاصه نکات خود کنند و نزدیک کنکور، این نکات را مرور کنند. قسمت بعد، آمار است که معمولاً دو سؤال از این مبحث می آید و با خواندن کتاب و زدن تست های کنکور می توان از پس آن برآمد. از مبحث جبر هم معمولاً شش سؤال طرح می شود. در این مبحث، چیزی که باید خوب یاد گرفت "مجموعه ها"ست. از گسسته هم شش یا هفت سؤال طرح می شود. چیزی که در گسسته مهم است، این است که به جای حفظ کردن فرمول، سؤال خام را حل کنیم؛ نه اینکه سؤال را به فرمول ربط دهیم و با فرمول حل کنیم؛ به عبارت دیگر، ببینیم که فرمول از کجا آمده است؛ نه اینکه فرمول را حفظ کنیم؛ در این صورت، گسسته برای فرد شیرین و لذت بخش می شود و می تواند براحتی به سؤال های این مبحث پاسخ دهد. توجه داشته باشید که اگر بخواهید فرمول های گسسته را حفظ کنید، آن قدر زیاد است که فرصتی برای حفظ کردن فرمول های دیگر نخواهید داشت. 💡 محمد کاظم میدانی: رتبۀ 23 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری93، ریاضی 2/ 72 درصد: 24 سؤال اول دفترچه اختصاصی، مربوط به دیفرانسیل و ریاضی پایه و مباحثش هم خیلی نزدیک و به هم مرتبط است؛ البته بخش عمدهای از آن، مربوط به کتاب دیفرانسیل و انتگرال پیش دانشگاهی است؛ اما پیش نیاز آن، ریاضیات پایه است؛ از همین رو، من معتقدم که در تابستان باید به اندازۀ کافی روی ریاضیات پایه وقت گذاشت تا در طول دوره پیش دانشگاهی به زحمت نیفتاد ! باید مباحث را مفهومی خواند و کام الً بر اصل و فرع موضوع مسلط شد. برای همین منظور، لازم است که اول از همه به سراغ کتاب درسی رفت و تمام جزئیات، مثال ها و تمریناتش را به طور دقیق بررسی کرد، و بعد، از روی جزوه یا در سنامۀ مناسبی، نکات اصلی و کلی آن مبحث را یاد گرفت. باید بپذیریم که در ریاضی هیچ چیز برای حفظ کردن وجود ندارد و تا جایی كه امكان دارد، دلیل فرمول ها را باید یاد بگیریم و آنها را برای خودمان، هر چند به صورت شهودی، اثبات کنیم و خلاصه بر قضیه مسلط شویم. هنگام تست زدن، باید سؤال های سخت و آسان را با هم کار کرد و در مواجهه با اولین تست های هر مبحث، درست نیست که از همان ابتدا با فرمول یا روش سریع، سؤال را حل کرد؛ بلکه باید فرض کنیم كه هیچ فرمولی را بلد نیستیم و سؤال را از روی مفهوم اصل یاش حل کنیم. وقتی یکی دو نمونه از هر تیپ سؤال را به این شکل تحلیل کنید، مطمئن باشید که آن را یاد می گیرید و می توانید هر موقع كه اراده كردید، آن را حل کنید. غیر از این، می توانید راه های سریعی برای خودتان پیدا کنید ! فرض کنید كه معلم هستید و دانش آموزتان از شما حل سؤالی را می خواهد، و اگر آن را حل نکنید، پیش او شرمنده می شوید: اول برایش مسأله را از راه مفهومی حل کنید، و آن وقت، برای اینکه قدرت خودتان را به رخ دانش آموزتان بکشید، به او بگویید که البته می شود سریع تر از این ها هم آن را حل کرد ! بنابراین، با سریع ترین راه ممکن، مسأله را برایش حل کنید! بسیاری از تکنیک ها و راه های سریع به همین شیوه به وجود می آیند! بعد از اینکه چند سؤال نمونه ،خوب تحلیل شد، نوبت به حل سؤال به صورت تک تک می رسد. سؤالات را باید یک به یک حل کنید و برای حلش وقت بگیرید و ببینید که حل هر سؤال چند دقیقه زمان می برد. اگر زیاد طول کشید، علت آن را بررسی کنید و ببینید آیا راه آسان تری وجود دارد یا اینکه خود سؤال وقت گیر است. بر این اساس، کنار سؤالات علامت بگذارید تا بعداً آن ها را بهتر مرور کنید.اگر سؤالی را نتوانستید به طور سریع حل کنید، سراغ پاسخ تشریحی آن سؤال نروید، بلکه حوصله کنید و خودتان خوب فکر کنید تا به جواب برسید؛ مگر اینکه زمان قابل توجهی را به یک سؤال اختصاص دهید و در نهایت نتوانید آن را حل کنید. 💡 پویان مینایی: رتبه 4 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با ریاضی 91 درصد: در درس ریاضی، محاسباتم خوب بود و سال چهارم هم معلم خوبی داشتیم، و البته برای این درس، تست هم زیاد زدم. شاید برای درس ریاضی بالغ بر 15 هزار تست زدم ! جالب اینجاست که هر وقت در آزمون های آزمایشی یا کتبی، سؤال ها سخت بود، من درصد بهتری کسب می کردم یا نمره بهتری می گرفتم! 💡 ریحانه براتی: رتبۀ 223 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1394 با ریاضی 63 درصد: با هندسه تحلیلی مشکل اساسی داشتم؛ حتی در یکی از آزمون های آزمایشی، فقط به 7درصد سؤال های این درس پاسخ صحیح دادم؛ در واقع، بیشتر از آنکه از درس هندسه تحلیلی بدم بیاید، از آن می ترسیدم. بالاخره تصمیم گرفتم كه سراغ این درس بروم. در ابتدا سراغ کتاب درسی رفتم و شروع کردم به خواندن تمام مباحث درسی و حل همۀ تمرین های کتاب. به معنای واقعی کلمه، واو به واو کتاب را خواندم و از آن ها نکته در آوردم. بعد سراغ جزوه معلمم رفتم و در نهایت، کتاب های کمک آموزشی و تستی پیشرفته را در همین درس خواندم. برای خودم هم جالب بود که سر جلسه برگزاری کنکور، به هر هشت سؤال هندسۀ تحلیلی پاسخ صحیح دادم و توانستم بر چالش برانگیزترین درس دبیرستانم غلبه کنم.
    1 امتیاز
  7. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ زیست شناسی را چطور بخوانیم؟ «چطور این درس را بخوانم؟» یکی از سؤال‌های رایج داوطلبان کنکور همین جمله است؛ اینکه درس‌هایی را که در کنکور می ­آید چگونه بخوانند تا بتوانند در آزمون سراسری، پاسخگوی سؤال‌های آن دروس باشند؛ زیرا نحوۀ آمادگی برای پاسخگویی به سؤال‌های تفهیمی و تستی آزمون سراسری، با سؤال­های تشریحی نهایی یا آزمون­های مدارس، گاه تفاوت قابل توجهی دارد.یکی از راه­های فراگیری نحوۀ مطالعه، آشنایی با شیوۀ مطالعۀ داوطلبان موفق آزمون سراسری سال­های گذشته یا داوطلبانی است که در درس مورد نظر توانسته‌اند درصد خوبی کسب کنند. گفتنی است که آنچه می‌خوانید، تجربۀ درصدهای خوب درس مورد نظر بوده است و حکم قطعی نیست؛ به عبارت دیگر، شاید شما از شیوۀ دیگری بهره ببرید و موفق نیز بشوید، و اگر شما با درس مورد نظر مشکلی ندارید، نباید نحوۀ مطالعۀ خود را تغییر دهید؛ یا شاید شیوۀ مطالعۀ یک رتبۀ برتر با توجه به مهارت و سطح آمادگی شما، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. در این شماره، به نحوه مطالعۀ درس زیست‌شناسی از زبان چند رتبۀ برتر می‌پردازیم. 💡 سید شایان پور میر بابایی: رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با زیست‌شناسی 100 درصد: زیست‌شناسی را خیلی دقیق و مفهومی می‌خواندم و همۀ قسمت‌ها و شکل‌های کتاب را بررسی می‌کردم و برای هر مبحث، تست‌های زیادی حل می‌کردم و نکات مهم و کلیدی هر تست را هم در حاشیه کتاب در همان مبحث مورد نظر یادداشت می‌کردم. هنگام مطالعه هم، مطالب هر سه کتاب زیست‌شناسی را به هم ارتباط می‌دادم و با زیاد خواندن و زیاد تست زدن، دقتم را بالا می‌بردم.در برنامۀ مطالعاتی من، هر روز درس زیست‌شناسی قرار داشت و بخصوص روزهای تعطیل، وقت قابل توجهی را به مطالعۀ زیست‌شناسی اختصاص می­دادم. منبع مطالعاتی‌ام نیز کتاب درسی بود و از منابع دیگر استفاده نمی‌کردم؛ چون مطالب کتاب درسی زیست‌شناسی گاهی با مطالب کتاب‌های مرجع این درس تناقض دارد و مطالعۀ آنها بیشتر داوطلب را سر در گم می‌کند؛ اما هر وقت نکته‌ای برایم مبهم بود از دبیرم برای کسب اطلاعات بیشتر کمک می‌گرفتم یا به سایت‌های علمی معتبر مراجعه می‌کردم. لازم است از نقش مؤثر دبیر توانمندمان هم بگویم که هر هفته از ما آزمون تستی می‌گرفت و این کار باعث می‌شد که ما هر هفته درس بخوانیم و نکات تستی را یاد بگیریم. در کل، داوطلبان گروه آزمایشی علوم زآتجربی باید بدانند که زیست‌شناسی، نیاز به مرور و تست زدن زیاد دارد. من قبل از تدریس دبیر، پیش خوانی می‌کردم و بعد از تدریس نیز مرور می‌کردم و تلاشم این بود که در زمینۀ یک مبحث، با چند بار مطالعه دقیق به تسلط نسبی در آن مبحث برسم و بعد تست بزنم. 💡 محمد امین روان بخش: رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با زیست‌شناسی 87 درصد: قبل از مطالعۀ دقیق هر فصل جدید، یک بار سریع آن را می­خواندم تا موضوع کلی دستم بیاید و بار دوم دقیق­تر مطالعه می­کردم و برای بار سوم، نکته دار و عمیق می­خواندم و در حاشیۀ کتاب، نکته‌هایی که به ذهنم می‌رسید، و نکته­های ترکیبی که بین مباحث کتاب­های زیست­شناسی دوم و سوم و چهارم مشترک بود، می‌نوشتم و سپس سراغ تست‌ها می­رفتم. تست­ها را یک به یک بررسی می‌کردم و پاسخ تست‌ها را نیز با دقت می­خواندم و نکته‌های مهم هر تست را در کتاب درسی‌ام می‌نوشتم. در کل، سؤال‌ها و گزینه‌های هر تست را کلمه به کلمه و با دقت مطالعه می­کردم و گزینۀ درست را هم، تا زمانی که سه گزینۀ دیگر را با دلیل علمی رد نمی‌کردم، انتخاب نمی‌نمودم. به نظر من، باید با مطالعه دقیق و مداوم، به کتاب زیست‌شناسی تسلط کامل داشت تا نکات آن سریع به ذهن داوطلب بیاید. 💡 سارا همتی: رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1394 با زیست‌شناسی 89.4 درصد: برای درس زیست‌شناسی، ابتدا مطالعه می‌کردم و تست آموزشی می‌زدم و بعد دوباره به کتاب برمی‌گشتم و نکات تست‌ها را در کتاب یادداشت می‌کردم و دیگر به آن تست‌ها مراجعه نمی‌کردم و نوبت‌های بعدی کتاب را مرور می‌کردم. 💡 علی عجم: رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با زیست‌شناسی 92.7 درصد: سعی می­کردم که سه کتاب زیست‌شناسی را یک واحد منسجم ببینم و آن را در کنار هم مطالعه کنم. غیر از یک بار که هر سه کتاب را خیلی دقیق خواندم و تمام نکات را یادداشت کردم یا زیر آنها خط کشیدم، دفعات دیگر هم گاه فصلی را در کتاب زیست‌شناسی چهارم مطالعه می‌کردم و در نیمۀ راه حس می‌کردم که این مبحث به زیست‌شناسی سال دوم ارتباط دارد و کتاب سال چهارم را همان جا کنار می­گذاشتم و سراغ سال دوم می‌رفتم و شاید در همان زمان، یک فصل از زیست‌شناسی دوم را می‌خواندم؛ در کل، زمان زیادی را به مطالعه و تست زدن برای زیست‌شناسی اختصاص می­دادم؛ حتی برای مثال، در امتحانات ترم اول، طی یک هفته، سه هزار تست زیست‌شناسی زدم. در کل، تست زیست‌شناسی خیلی می‌زدم. 💡 پوریا یاراحمدی: رتبه 3 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با زیست‌شناسی 86.7 درصد: در پنج ماه منتهی به آزمون سراسری، فقط کتاب درسی را خواندم. من 20 یا 30 بار کتاب درسی را خواندم و هر مطلبی را که می‌خواندم، به بخش­های دیگر ربط می‌دادم؛ در ضمن، در این درس از تست­های کتاب­های کمک آموزشی استفاده نمی­کردم؛ چون خیلی شباهتی با تست‌های آزمون سراسری ندارند. 💡 غزاله تفاق: رتبه 5 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با زیست‌شناسی 90 درصد: در میان درس‌های اختصاصی، در درس زیست‌شناسی با اینکه درس اصلی‌مان بود، مشکل داشتم؛ آن هم علتش این بود که بلافاصله بعد از مطالعه کتاب به سراغ تست زدن می‌رفتم و این روش من اشتباه بود و متوجه شدم که باید بعد از مطالعه بتوانم آن قسمت از کتاب را که خوانده‌ام، از روی شناسنامه‌های تصویری تصویر کتاب، آنالیز کنم و روی هر تصویر 5 تا 10 دقیقه با توجه به اهمیت آن وقت بگذارم و نکات مهمش را در بیاورم و حاشیه نویسی کنم و بعد بروم سراغ تست باز و این تست‌ها را هم حاشیه نویسی کنم؛ آن وقت در دوران جمع‌بندی، وقتی کتاب زیست‌شناسی را می‌خواندم، می‌توانستم مطمین شوم که هیچ نکته‌ای باقی نمانده است. 💡 پدرام افشار: رتبه 4 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با زیست‌شناسی 94.7 درصد: درس زیست‌شناسی را طوری می‌خواندم که به آن حلقه‌های زنجیره‌ای که بین یک فصل و فصل دیگر هست، مسلط شوم؛ چون زیست‌شناسی، درسی است که به عنوان یک درس ترکیبی از آن اسم می‌برند؛ یعنی با تسلط بر یک فصل نمی‌شود به تمام سؤالات آن فصل پاسخ داد. مسلماً از فصول دیگر و مطالب دیگر هم سؤال می‌آید؛ بویژه در درس‌های زیست‌شناسی و شیمی به شکل‌های کتاب نیز خیلی اهمیت می‌دادم؛ چون در سال­های قبل سؤالاتی در زیست‌شناسی مطرح شده بود که کلید حل آن سؤال، تسلط به یک شکل از کتاب درسی بود. یک نکتۀ دیگر اینکه همیشه سعی می­کردم، چه در آزمون‌هایی که از خودم در خانه می‌گرفتم و چه در آزمون‌های آزمایشی، مشکلات و غلط‌های خودم را بشناسم. وقتی آنها را نمی‌شناختم، دقیقاً از ابتدای سال می‌دانستم که نقطه ضعفم در کجاست، و من خودم را در کدام قسمت‌ها و مسایل باید تقویت کنم و سعی می‌کردم تا آخر سال، آنها را برطرف کنم. 💡 مایده عابدیان: رتبه 10 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با زیست‌شناسی 90.7 درصد: بهترین شیوه‌ خواندن مطالب زیست‌شناسی به این ترتیب است: ابتدا مطلب را به‌صورت اجمالی و گذرا بخوانید تا ایده کلی آن را به ‌دست بیاورید (پاراگراف اول و آخر، تیترها، شکل‌ها و ….). چند دقیقه درباره ایده‌ای که از مطلب گرفته‌اید تفکر کنید و ببینید که دربارۀ آن‌چه اطلاعات قبلی دارید؟ کاربرد و ارتباط آن با مسایل روزمره چیست؟ و ... (سؤال طرح کنید و خودتان جواب بدهید). مطالب را به‌ صورت دقیق بخوانید، زیر نکات مهم و کلیدی خط بکشید و نکات مهم را حاشیه‌نویسی کنید. از مطالب خلاصه‌بردای کنید. می‌توانید مطالب مهم را به ‌صورت نکات جداگانه درون دفتر یا فیش‌هایی بنویسید، اما بهترین روش برای خلاصه‌برداری، نوشتن مطالب مهم به‌ صورت نمودارهای درختی، شبکه‌ای، جدول‌ها، شکل و ... است؛ یعنی مطالبی را که یاد گرفته‌اید، به شکلی که ذهنتان آن را خلق می‌کند، بازنویسی کنید.
    1 امتیاز
  8. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ زبان انگلیسی را چطور بخوانیم؟ زبان خارجی (در اينجا بيشتر مورد نظر ما زبان انگليسی است) نسبت به ساير دروس موجود در آزمون سراسری، وضعيت ويژه‌ای دارد؛ زيرا داوطلبان در اين درس به دو دسته تقسيم مي­شوند: داوطلبانی که به کمک مؤسسه‌های زبان، در اين درس توانمند شده، و گروهی که فقط به کتاب درسی و مدرسه اکتفا کرده‌اند و به زبان انگليسی چندان مسلط نيستند. مهم اينجاست که حتي داوطلبانی که به زبان انگليسی مسلط هستند، اين درس را رها نمي­کنند و در برنامه هفتگي خود، مطالعه و به ويژه تست زبان را می گنجانند تا بتوانند از نقطه قوت خود در آزمون سراسری بخوبی بهره ببرند و درصد خوبی را از اين درس کسب کنند. 💡 پژمان شهبازی: رتبه 1 گروه آزمايشی علوم رياضي و فنی در آزمون سراسری 1394 با زبان انگلیسی 100 درصد: زبان انگليسی من خوب بود؛ البته در حدی نبود که برای اين درس مطالعه نکنم. واژگان کتاب را حفظ کرده بودم و براي يادگيری گرامر هم، به نظر من، توجه به متن‌هاي کتاب بسيار مؤثر است. در سؤال‌هاي درک مطلب هم گاه کلمه‌اي است که معني‌اش را نمي‌دانيم و بايد حدس بزنيم. اگر اين گونه سؤال‌ها را بشناسيم و بيشتر روي اين سؤال‌ها کار کنيم، در پاسخگويي به آنها به ما کمک خواهد کرد. خود من گاه پيش مي‌آمد که معني ترکيبي را متوجه نمي‌شدم، اما براي درک مفهوم اصلي متن با مشکلي مواجه نمي‌شدم؛ چون براي پاسخ به درک مطلب‌ها، فهميدن متن کلي و تقسيم بندي‌هاي متن، در درجه اول اهميت است؛ البته دانستن واژگان انگليسي، بخصوص آنچه در گسترۀ کتاب‌هاي درسي است، نيز به درک بهتر متن­هاي انگليسي کمک مي‌کند. 💡 سيد شايان پور مير بابايی: رتبه 1 گروه آزمايشي علوم تجربي در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیسی 89.4 درصد : گرامر زبان انگليسی شبيه قواعد عربی است و نياز به مطالعه دارد. براي «کلوز تست» و «ردينگ» هم بايد به طور منظم تست زد؛ البته من، چون پدر و مادرم دبير زبان انگليسي هستند، زبانم خوب است و مشکل خاصي در اين زمينه نداشتم؛ اما تست زياد زدم. 💡 محسن اميرسبتکی: رتبه 782 گروه آزمايشي علوم تجربي در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیسی 94.7 درصد: من در درس زبان انگليسي ابتدا ضعف داشتم؛ به صورتي که در اولين آزمون آزمايشي تابستان سال چهارم، زبانم 46 درصد شد. بعد از آن آزمون، تصميم جدي براي ارتقا در درس زبان گرفتم؛ تا اينکه در آزمون سراسري، بيشترين درصد عمومي من در درس زبان انگليسي 94.7 درصد شد. روش‌هاي جديدي که براي پيشرفت زبان پيش گرفتم عبارت بودند از : دو روز در هفته، آخر شب را به تست «ردينگ» و «کلوز تست» زبان اختصاص مي‌دادم . اين زمان به غير از اختصاص وقت اصلي براي مطالعه واژگان و قواعد بود. براي زدن تست‌هاي «ردينگ»، ابتدا يک نگاه بسيار کوتاه به سؤالات مي‌انداختم و سپس به خواندن متن مي‌پرداختم. سعي مي‌کردم که هنگام خواندن متن، کلماتي را که معني آنها را بلد نيستم، با توجه به جملات قبل و بعد از آن، معني کنم. بعد از خواندن متن و زدن تست‌ها، موقع بررسي جواب‌ها، دوباره متن را براي خودم ترجمه مي‌کردم و با ترجمه‌ اصلي مطابقت مي‌کردم تا ببينم که تا چه حد درست ترجمه کرده‌ام. همواره زدن اين تست‌ها را به صورت زمان‌دار انجام‌ مي‌دادم تا سرعتم زياد شود، و نتيجه‌ آن اين شد که در آزمون سراسري، سؤالات زبان را در کمتر از 15 دقيقه زدم. در مورد «کلوز تست» تست بايد بگويم قبل از اينکه گزينه‌ها را نگاه کنم براي خودم حدس مي‌زدم که چه کلماتي را مي‌توان در جاي خالي قرار داد. 💡 طيبه ديبايي: رتبه 2 گروه آزمايشي علوم انساني در آزمون سراسري 1388 با زبان انگلیسی 70 درصد: در درس زبان انگليسي، درصدهايم دلخواه نبود، و با وجود آنکه به درس زبان علاقه داشتم، اما روش تست زدن را خوب نمي‌دانستم. براي رسيدن به موفقيت، ابتدا زمان مطالعه‌ اين درس را به زمان‌هاي استراحت و وقت‌هايي که از خواندن درس‌هاي ديگر خسته مي‌شدم، اختصاص دادم. همچنين تعداد تست‌هايم را بسيار زياد کردم و با برنامه‌ريزي منظم، لغاتي را که معني‌شان را نمي‌دانستم در يک دفترچه يادداشت کردم و به صورت مستمر آن را مطالعه مي‌کردم. پس از مدتي دايره‌ لغاتم افزايش يافت و شيوه‌ تست زدن درس زبان را بهتر ياد گرفتم. در ابتدا، درصدهايم نوسان زيادي داشت، اما در اواخر، از 70 درصد پايين‌تر نمي‌آمد و در آزمون سراسري هم 70 درصد بود. 💡 علي ولايي: رتبه 1 گروه آزمايشي علوم انساني در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیسی 84 درصد: در درس زبان انگليسي در مبحث «کلوز تست» و «ردينگ» مشکل داشتم؛ اما به کمک تست زدن مداوم (هفته‌اي دو روز تست زبان مي‌زدم) مشکلم حل شد. 💡 الهام حبيب زاده: رتبه 4 گروه آزمايشي علوم انساني در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیس 86.7 درصد: تا پايان ترم اول سال سوم دبيرستان، کلاس زبان مي‌رفتم. براي همين مشکل خاصي در اين درس نداشتم؛ البته دو روز در ميان، با توجه به برنامه مطالعاتي مدرسه، يک روز واژگان يک درس زبان و روز بعد گرامر همان درس را مي‌خواندم و تست مي­زدم؛ در ضمن سعي مي‌کردم که هر دو روز يک بار، يک «ردينگ» و يک «کلوز تست» بزنم و در نهايت، تست‌هاي دو کتاب «ردينگ» را حل کردم. 💡 اميد شمس اللهی: رتبه 2 گروه آزمايشي علوم انساني در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیسی 94.7 درصد: از سال دوم راهنمايي، شروع به ديدن فيلم‌هاي سينمايي به زبان اصلي کردم. اوايل با زير نويس فارسي مي‌ديدم بعدها با زير نويس انگليسي، و در نهايت بدون زير نويس مي‌ديدم و همين طور زبانم خوب شد. 💡 پوريا ياراحمدی: رتبه 3 گروه آزمايشي علوم تجربي در آزمون سراسري 1392 با زبان انگلیسی 84 درصد: به دليل اينکه در گذشته به کلاس زبان رفته بودم، از نظر دانستن معني لغت مشکلي نداشتم؛ فقط متن‌هاي انگليسي زيادي مي‌خواندم که سرعتم بالا برود. 💡 سهند سروری: رتبه 9 گروه آزمايشي علوم رياضي و فني در آزمون سراسري 1392 با زبان انگلیسی 89.4 درصد: براي تسلط بر گرامر و واژگان زبان انگليسي، بايد زياد تمرين کرد و تست زد؛ اما مهم­تر از اين دو بخش، درک مطلب است. به نظر من براي پاسخگويي به تست‌هاي درک مطلب زبان انگليسي، مثل عربي بايد هفته‌اي دو يا سه يا بيشتر از اين، درک مطلب کار کرد. با انجام اين کار، آن قدر توان درک مطلب شما در زبان انگليسي بالا مي‌رود که مي‌توانيد خيلي سريع تست‌هاي زبان را پاسخگو باشيد. در زمينه لغت‌هاي جديد، هم در زبان انگليسي و هم در زبان عربي، مي‌شود تا حدود زيادي با توجه به متن درک مطلب، معني آنها را حدس زد؛ يعني با کمک ساير واژگان، مي‌توان معني واژه مورد نظر را يافت. براي فراگيري گرامر و واژگان انگليسي، بهترين منبع، خود کتاب درسي است. محمد کاظم ميداني: رتبۀ 23 گروه آزمايشي علوم رياضي و فني در آزمون سراسري 1393 با زبان انگلیسی 87.7 درصد: اولويت کاري، تسلط بر تمام لغات کتاب‌هاي دبيرستان هست که انجام اين کار، نياز به مرور مداوم، و مهم‌تر از آن، زدن تست‌هاي مربوط به درس‌ها دارد تا ببينيد که فلان کلمه چگونه در جمله ظاهر مي­شود. براي زدن تست گرامر و لغت، اين سؤال پيش مي­آيد با توجه به اينکه معمولاً تست­هاي اين دو مبحث در کتاب‌هاي تست زياد هستند، داوطلب چطور و چه مقدار تست بزند. روشي را که خودم پياده کردم و کمکم کرد، اين بود که 10 تست از هر درس را در هر نوبت مي­زدم؛ براي مثال، 10 تست از گرامر درس 1 پيش‌دانشگاهي و 10 تست از گرامر درس 2 مي­زدم، و براي يادگيري لغات نيز از همين روش استفاده مي­کردم. دربارۀ «کلوز تست» بايد گفت که به نظر من، اين مبحث، سخت­ترين مبحث سؤال‌هاي زبان خارجي است. براي تسلط بر اين مبحث، ابتدا با آن بايد مثل يک متن «ردينگ» برخورد کنيم و آن را تا آخر بخوانيم تا با محتوا و مفهوم کلي متن آشنا بشويم، و بعد برگرديم و با آن مثل سؤالات لغت و گرامر برخورد کنيم؛ يعني، براي پاسخ به سؤال لغت به گزينه‌ها نگاه نکنيم و ابتدا لغتي را که مي­توانيم بگذاريم، تصور کنيم و بعد به گزينه‌ها نگاه کنيم و گزينۀ مناسب را از ميان آنها انتخاب کنيم. در مورد گرامر نيز ابتدا به گزينه‌ها نگاه کنيم، گرامر مورد نظر را بفهميم و بعد، با توجه به متن، گزينه را انتخاب نماييم. در مورد «ردينگ» بايد بگويم که در ابتداي کار زياد وارد نبودم و شايد متن را خوب نمي‌فهميدم، ولي بعد از خواندن متن­هاي متعدد از کتاب‌هاي مختلف، توانستم به سرعت لازم برسم و معني کلي متن را درک کنم. اگر شما نمي­توانيد متن را ترجمه کنيد بايد بدانيد که نيازي به ترجمۀ کامل متن نيست؛ ولي بايد تا حد خوبي دايرۀ لغاتتان خوب باشد، و البته اين دايرۀ لغت در حد کلمات کتاب کافي است و مي­شود با استفاده از آنها به سؤالات متن پاسخ داد. اما در مورد متن و «کلوز تست» تمرين خيلي مهم است؛ چون پاسخگويي به آنها يک مهارت است و بايد مهارتتان را بالا ببريد، با متن‌هاي مختلف کلنجار برويد و اگر مشکل زيادي داريد، در ابتدا اصلاً به زمان توجه نکنيد و سعي کنيد که جمله به جمله متن را پيش ببريد؛ ولي بعد از مدتي مي‌فهميد که نيازي نيست که کلمه به کلمۀ متن را بلد باشيد تا به سؤالاتش پاسخ بدهيد. براي تمرين متن و «کلوز تست» هم مي­توانيد از متن‌ها و «کلوز تست»هاي کنکورهاي سال‌هاي قبل يا سؤالات تاليفي مشابه استفاده کنيد، و با توجه به نيازتان، به طور منظم کار کنيد (براي مثال خود من تقريباً دو بار در هفته تست ­مي­زدم و روزهاي آخر نيز تقريباً هر روز تست مي­زدم). کساني که درصد خيلي بالايي در زبان مي­خواهند، بايد بدانند که مهم­ترين مساله در فراگيري زبان، برخورداري از دايرۀ لغت بالاست؛ در نتيجه، لازم است که معني کلمات خارج از کتاب را، که چند بار در متن‌ها و «کلوز تست»ها ديديد، پيدا کنيد و در کنار کلمات کتاب‌هاي درسي، آنها را حفظ کنيد.
    1 امتیاز
  9. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ فرهنگ و معارف اسلامی را چطور بخوانیم؟ تا 10 سال پیش شاید برای پاسخ دادن به سؤال­های درس معارف اسلامی در آزمون سراسری، حفظ کردن کتاب کافی بود، اما در سال­های اخیر، برای موفقیت در این درس، علاوه بر مطالعۀ دقیق، باید به نقد و بررسی و تحلیل مباحث کتاب­های دین و زندگی پرداخت؛ در واقع امروزه سؤال‌های درس معارف اسلامی ساده نیست و نمی‌توان براحتی درصد خوبی را در این درس کسب کرد. تلاش کرده‌ایم که از زبان داوطلبان گروه‌های آزمایشی مختلف، که در این درس درصد خوبی کسب کرده‌اند، نحوۀ مطالعۀ درس معارف اسلامی و آمادگی برای آزمون آن را بیان کنیم. همچنین شاهد سخنان داوطلبانی هستیم که با وجود کسب رتبۀ عالی، نتوانسته‌اند درصد قابل توجهی را در این درس به دست بیاورند. بدون شک، سخنان این دسته از افراد نیز خالی از فایده نیست.البته شاید شما اصلاً با درس مورد نظر مشکلی نداشته باشید که در این صورت، مشخص است که نباید نحوۀ مطالعۀ خود را تغییر دهید؛ یا شاید شیوۀ مطالعۀ دارنده یک رتبۀ برتر، با توجه به مهارت و سطح آمادگی شما، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. 💡 محمد امین روان بخش: رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با فرهنگ و معارف اسلامی 85 درصد: تنها درسی که احتمال می­دادم در آزمون سراسری 100 درصد بزنم، معارف اسلامی بود؛ چون این درس را خیلی خوانده بودم و تقریباً پنج دور کتاب­های معارف اسلامی را به صورت کامل خوانده بودم. برای فراگیری این درس، روشم این بود که یک بار متن درس را کامل میخواندم تا به موضوع آشنا شوم و بتوانم مفهوم آیات را بهتر متوجه شوم و سپس پیام آیات را در کنار کتاب درسی می­نوشتم تا هم مطالب را به صورت خلاصه داشته باشم و هم خود اینکه نوشتن باعث یادگیری می­شد؛ سپس باردیگر متن کتاب را می­خواندم تا یادگیری ام کامل ترشود و بعد سراغ تست می­رفتم و پاسخ هر تست را نیز بررسی می­ کردم. همچنین بررسی می­کردم که به کدام قسمت‌های درس، کمتر توجه کرده‌ام، و در نهایت، آیات را تقریباً حفظ می­کردم و به مرور درس­ ها می­ پرداختم. 💡 محمد کاظم میدانی: رتبه 23 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با فرهنگ و معارف اسلامی 64 درصد: به دلیل نوع مطالب موجود در هر درس معارف اسلامی، شاهد طرح سؤال ­های سخت و آسان در آن هستیم؛ برای مثال، شاید در یک نگاه، درس هشتم سال چهارم، که مربوط به معیارهای تمدن اسلامی است و دارای چندین صفحه مطلب صرفاً حفظی است و آیات زیادی دارد، از درس دوم سال دوم، که در مورد نظم در خلقت و هدف آفرینش است و به گونه ای همه از قبل با آن آشنا هستند و تشکیل شده از چند آیه کوتاه است، سخت­تر به نظر برسد، اما پس از مطالعه درس‌ها و زدن تست‌های کنکور، متوجه خواهید شد که سؤالات درس هشتم سال چهارم کاملاً پاسخ مشخصی دارند، ولی اغلب سؤالاتی که از درس دوم سال دوم طرح می‌شوند، سؤالاتی با ظاهری از کلمات دشوار هستند که جواب دادن به ­آنها نیاز به استنباط دارد. در مورد نحوۀ خواندن درس معارف اسلامی، یک مجموعه راهکار برای بهتر حفظ کردن و فهمیدن وجود دارد. اولین کار این است که وقتی با یک درس تازۀ معارف اسلامی مواجه می­شوید، اگر مطالب کلی درس را نمی­دانید، یک بار به صورت روزنامه‌وار آن را بخوانید تا با مفاهیم و عنوان­هایش آشنا شوید و سپس برای بار دوم به قول معروف به جان کتاب بیفتید و ابتدا آیات را دقیق بخوانید و به صورت کامل بر نکات و واژه‌های مهمش مسلط شوید. در مورد متن درس هم آن را واو به واو بخوانید و مطالب مهمش را مشخص کنید و همچنین جای آمدن مطالب را یاد بگیرید؛ یعنی بدانید که هر مطلب به دنبال چه مطلبی و تحت چه عنوانی آمده است. همین طور لازم است که رابطه‌های علت و معلولی را نیز خوب تشخیص دهید و آنها را با فلش مشخص کنید. ضمناً هر جا که نکته‌های ترکیبی با درس‌های قبل یا بعد یا با تکه‌ای دیگر از متن به ذهنتان رسید، همان جا آنها را بنویسید. مطمین باشید که اشکالی پیش نمی ­آید اگر کتابتان تمیز و نو نباشد! حتماً چند روز بعد از مطالعه، به سراغ تست‌های آن درس بروید تا با نحوۀ طرح سؤال از آن درس آشنا شوید. بهتر است که منبع اصلی تست را هم تست‌های کنکور سال‌های قبل قراردهید. یک روش خیلی کار آمد برای یادگیری مطالب حفظی، روش نوشتن است؛ زیرا نوشتن برابر است با هفت بار خواندن ! اگر به مطلبی برخوردید که خیلی حفظی است و نمی­توانید آن را براحتی حفظ کنید، مطلب را به صورت مفهومی بنویسید و حتی می­توانید آن را خلاصه نویسی کنید؛ حتی رونویسی از مطلب می­تواند به جای‌گیری مطلب در حافظه کمک زیادی بکند و بازدهی مطالعه شما را بالا ببرد؛ چون مدام دست شما به کاغذ و قلم است و در حین خواندن مطلب حفظی تکراری، که احتمالاً علاقه‌ای هم به آن ندارید، حواستان پرت نمی­شود. یکی دیگر از کارهایی که می­شود انجام داد، مارک‌دار کردن و خط کشیدن زیر نکات مهم است؛اما باید توجه کنید که مارک‌دار کردن باید در زمان تسلط بر متن درس و فقط برای مشخص کردن نکات مهم استفاده بشود. مشخصاً کسی که بار اول درس را می­خواند، نمی­تواند بخوبی نکات مهم آن را مارک‌دار کند، و چه بسا تمامی متن را به دلیل جدید بودن مارک‌دار می­کند! مطلب بسیار مهم‌تر از مطالعه، مروراست. اولین کاری که به شما در خواندن درس دین و زندگی، بسیار کمک می­کند این است که هر وقت و هر جا تستی از این درس دیدید که نکتۀ جدیدی را مد نظر داشت، آن را بلافاصله در کتابتان وارد کنید. با این شیوه مطالعه و مرور، تا قبل از زمان برگزاری کنکور، تقریباً کل متن کتاب را بسیار دقیق و با دقت مطالعه خواهید کرد. 💡 علی محمّدی: رتبه 90 گروه آزمایشی علوم انسانی آزمون سراسری 93، معارف اسلامی 90.7 درصد: اول کار اصلاً نمی‌دانستم که چه می‌خوانم؛ یعنی موضوعات کتاب را نمی‌شناختم و روش درستی برای مطالعه در دست نداشتم. همچنین منبع خوبی نداشتم و دروس را خوب یاد نمی‌گرفتم؛ یعنی نمی‌دانستم که کدام مطالب را بخوانم و چگونه بخوانم. بعد از مدتی تلاش و سر و کلّه زدن با آزمون و تست‌های کنکور، روش متناسب با درس را پیدا کردم .ابتدا موضوعی را که درس دربارۀ آن می‌خواست بحث کند، پیدا می‌کردم و سپس، مهم‌ترین آیات مرتبط با موضوع درس را نشانه گذاری می‌کردم و آن بخش از متن درس و احادیثی را که با این آیات مرتبط بود نیز پیدا می‌کردم و با دسته‌بندی درست این مطالب، یادگیری برایم به بهترین شکل ممکن صورت می­گرفت و بازیابی آن درس در جلسه آزمون هم برایم به آسان‌ترین شکل ممکن به وجود می‌آمد. 💡 زینب امیر بکایی: رتبۀ 2 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ معارف اسلامی 85.4 درصد: روی آیات و مفهوم آنها خیلی تاکید می‌کردم؛ درواقع آیات را تقریباً حفظ بودم و روی معانی و مفهوم آنها خیلی تمرکز می‌کردم. فکر می‌کنم که تسلط کامل به کتاب‌های درسی، برای پاسخ به سؤال‌های این درس، بسیار مهم است. 💡 پوریا یاراحمدی: رتبه 3 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ و معارف اسلامی 100 درصد: برای تسلط بر درس معارف اسلامی، تا جایی که ممکن بود، کتاب‌ها را می‌خواندم. شاید 10 بار کتاب‌های درسی را واو به واو خواندم تا کاملاً به متن آن کتاب‌ها مسلط شدم. 💡 پویان مینایی: رتبه 4 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی آزمون سراسری 92، معارف اسلامی 7/94 درصد: در درس معارف اسلامی، اولویت اولم، کتاب درسی بود، و آن قدر کتاب‌ها را خوانده بودم که در نهایت آنها را کاملاً حفظ شدم. گاهی نیز خودم از مباحث معارف اسلامی تست می‌ساختم و دقت می‌کردم که هر عبارت کتاب، مربوط به کدام موضوع است و به کدام زیر موضوع برمی‌گردد. برای بالا بردن دقتم در این زمینه، از خودکارهای رنگی برای خط کشیدن زیر عبارت‌های مهم استفاده می‌کردم یا نکته‌ها مهم هر درس را با رنگ‌های مختلف می‌نوشتم. 💡 سهند سروری: رتبه 9 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ و معارف اسلامی 84 درصد: چیزی که در این درس خیلی مهم است، متن کتاب و مهم­تر از آن، آیات موجود در کتاب است؛ چون 70 تا 80 درصد سؤال‌های معارف اسلامی، یا به طور مستقیم به 250 تا 260 آیه موجود در کتاب ربط دارد یا به مفهوم آنها مرتبط می‌شود.من برای به خاطر سپردن آیات، به کلید واژه های هر آیه دقت می‌کردم؛ برای مثال، در درس فقه، که درس یازدهم معارف اسلامی سال سوم است، کلمه “کافّه” در آیه موجود در درس ذکر شده است. در آیه آمده است که مردم به پیش امام بروند و فقه یاد بگیرند و به شهر خود بازگردند و نایب امام شوند و فقه را به مردم یاد دهند . برای من واژه “کافّه” کلید واژه این آیه بود و اگر “کافّه” در آیه‌ای می‌آمد، می‌دانستم که به فقه باز می‌گردد. برای تسلط بر متن درس نیز لازم است که درس را بارها خواند. من متن کتاب را یک بار می‌خواندم و بعد نکات مهم آن را مشخص می‌کردم و بار دیگر از روی درس می‌خواندم. بچه‌ها باید مطمین باشند که بار اول و دوم، مطالعه این درس، خیلی سخت است و در دوره‌های بعدی آسان‌تر می‌شود؛ در ضمن، لازم است که ارتباط بین آیات هر درس و متن آن را هم مورد توجه قرار داد. 💡 پویا براهیم باستانی: رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ و معارف اسلامی 89.4 درصد: بهترین کار برای توانمند شدن در درس معارف اسلامی، این است که آیات را با متن درس ارتباط دهیم. همچنین مرور کتاب‌های معارف اسلامی، بسیار مهم است . من سه یا چهار بار به طور کامل کتاب‌های معارف اسلامی را خواندم و روی یک مجموعه از درس‌ها، که اهمیت بیشتری دارند و بیشتر تفهیمی هستند تا حفظی، وقت بیشتری گذاشتم . 💡 علی عجم: رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ و معارف اسلامی 94.7 درصد: معارف اسلامی، درسی است که با مطالعه کتاب می‌توان از پس سؤال‌های آن در آزمون سراسری برآمد. من شخصاً آیه‌ها را حفظ کردم؛ یعنی هر روز صبح، نیم ساعت روی آیه‌ها کار می‌کردم و تست‌های آزمون‌های سراسری را چند بار زدم تا ملکه ذهنم شود. در درس معارف اسلامی اصلاً تست تالیفی نزدم. 💡 روژان ربانی: رتبه 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با فرهنگ و معارف اسلامی 92 درصد: تا پیش از دیدن تست‌های آزمون سراسری، نمی‌دانستم که چطور باید معارف را بخوانم و روی چه چیزی باید تاکید کنم، اما بعد از دیدن تست‌های کنکور، متوجه شدم که روی آیه‌ها و ارتباط بین قسمت‌های مختلف یک آیه تاکید بسیاری شده است؛ به همین خاطر، من هم روی آیه‌ها بیشتر کار کردم، و معتقدم که اگر کسی نمی‌تواند کل آیه را حفظ کند باید نکته‌های کلیدی هر آیه را بداند و نکات آن را به خاطر بسپارد. 💡 نگین یغمایی: رتبه 2 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با فرهنگ معارف اسلامی 68 درصد: معارف اسلامی را سعی می‌کردم که همیشه مرور کنم. آیه‌ها را می‌خواندم، پیام‌ها را بررسی می‌کردم و پیش خودم تحلیل می‌کردم که هر آیه با کدام قسمت‌های درس ارتباط معنایی دارد. بعد از عید نوروز نیز هر روز پنج درس معارف اسلامی، دو تا دوم، دو تا سوم و یک درس سال چهارم را دوره می کردم و امیدوار بودم که این درس را در کنکور 100 درصد بزنم؛ اما چون بیشتر آن را به صورت حفظی خوانده بودم تا مفهومی، نتوانستم به منظورم برسم. سؤال‌های معارف اسلامی در سالی که من در آ‌زمون سراسری شرکت کردم، متفاوت با سال‌های قبل از آن بود و بیشتر جنبه تفهیمی داشت! 💡 سید شایان پور میر بابایی: رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با فرهنگ و معارف اسلامی 94.7 درصد : درس معارف اسلامی نیاز به مطالعه بسیار دارد. برای این درس وقت بسیاری می‌گذاشتم و مفهوم آیات را در کتابم می‌نوشتم و بین متن کتاب و آیات ارتباط برقرار می‌کردم، و در نهایت، برای تسلط بر این درس نیز زیاد تست زدم. 💡 فاطمه ولی‌زاده پاشا: رتبه 1 گروه آزمایشی زبان­های خارجی و رتبه 14 گروه آزمایشی علوم تجربی آزمون سراسری91، معارف اسلامی 100 درصد: در درس دین و زندگی مشکل داشتم. همین که مفهوم هر آیه را متوجه می‌شدم، فکر می‌کردم که بر آن آید مسلط شده‌ام؛ در صورتی که وقتی در آزمون‌های آزمایشی شرکت می‌کردم، رتبه‌ام زیاد خوب نبود. وقتی غلط‌هایم را به صورت دقیق بررسی کردم، متوجه شدم که در مطالعۀ نکات ریز، کم کاری می‌کنم؛ بنابراین، شیوه مطالعاتی‌ام را تغییر دادم و سعی کردم که خیلی دقیق‌تر درس دین و زندگی را بخوانم؛ یعنی وقتی آیه را می‌خواندم، به طور کامل آن را به ذهنم می‌سپردم و متن‌های اطرافش را به صورت کامل حفظ می‌کردم و روی جغرافیای کتابم خیلی تاکید داشتم که دید تصویری خوبی از کتاب داشته باشم، و وقتی که سؤال را می‌دیدم، شماره صفحه کتاب کاملاً به یادم می‌آمد. انجام این کار کمک کرد که بتوانم درصد خوبی در این درس کسب کنم. 💡 الهام حبیب‌زاده: رتبه 4 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1393 با فرهنگ و معارف اسلامی 90.7 درصد: برای یادگیری درس معارف اسلامی، من در تابستان خیلی وقت گذاشتم، و چون بار اول بود که این درس را به صورت کنکوری می‌خواندم، هر درس را یک ساعت و نیم تا یک ساعت و چهل و پنج دقیقه مطالعه می‌کردم. در این مرحله، اول آیات را حفظ می‌کردم و پیام آیه را می خواندم و بعد متن درس را کامل می‌خواندم و تست‌های کنکور را می‌زدم. 💡 الهام احسانی مقدم: رتبه 3 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی و رتبه 10 گروه آزمایشی زبان‌های خارجی در آزمون سراسری 1391 با فرهنگ و معارف اسلامی 100 درصد: در فراگیری درس دین و زندگی مشکل داشتم؛ چون من این درس را با حجم زیادی به صورت یکجا می‌خواندم؛ مثلاً در یک آزمون، همۀ درس‌ها را در یک روز می‌خواندم و واقعاً هم آن را فراموش می‌کردم و این مساله باعث نگرانی‌ام شده بود؛ چون می‌دانستم که نزدیک کنکور نمی‌شود که همۀ درس‌ها را در یک روز خواند. بعد در جایی خواندم که یکی از دارندگان رتبه‌های برتر کنکور سال­های قبل گفته بود که من هر روز چند دقیقه را اختصاص به درس دین و زندگی می‌دادم. با استفاده از این روش، هر روز سه درس از دین و زندگی دوم، سوم و چهارم را انتخاب کردم و فقط آنها را می‌خواندم. فیش‌هایی را که نوشته بودم هر روز مرور می‌کردم. این کار برای زمان جمع بندی‌ام بود؛ اما قبل از آن هم، روزی یک تا دو درس را می‌خواندم که زمان کمی می‌برد، و به جایش در مجموع در طول هفته عدد بزرگی می‌شد و خیلی به من کمک کرد تا درس دین و زندگی را در کنکور 100درصد بزنم.
    1 امتیاز
  10. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ زبان عربی را چطور بخوانیم؟ تنها درس داوطلبان گروه‌های آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم تجربی و هنر که در سال چهارم تدریس نمی‌شود و در آزمون سراسری از آن، سئوال مطرح می‌گردد، درس زبان عربی است؛ از همین رو، عده‌ای از داوطلبان این گروه های آزمایشی، زمان لازم را برای مطالعه و آماده شدن برای این درس، اختصاص نمی دهند و در نتیجه در آزمون سراسری درصد خوبی را کسب نمی کنند. از سوی دیگر، این درس برای داوطلبان گروه علوم انسانی اهمیتی دو چندان دارد؛ زیر دانش آموزان علوم انسانی در آزمون سراسری، عربی عمومی و اختصاصی دارند و در واقع از این درس، دو مجموعه سئوال (یکی عمومی و یکی تخصصی) برای داوطلبان گروه علوم انسانی طرح می شود. آنچه می خوانید، تجربه داوطلبان دارای درصدهای خوب در درس مورد نظر بوده است و حکم قطعی نیست؛ به عبارت دیگر، شاید شما از شیوه دیگری بهره ببرید و موفق نیز بشوید، و اگر شما با درس مورد نظر مشکلی ندارید، نباید نحوه مطالعه خود را تغییر دهید یا شاید شیوه مطالعه یک رتبه برتر با توجه به مهارت و سطح آمادگی شما، نتواند پاسخگوی نیاز شما باشد. 💡 محمدامین روان‌بخش؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با زبان عربی 100 درصد: متن درس های کتاب درسی عربی را با دقت زیاد می خواندم؛ چون اسکلت بندی سئوال های آزمون سراسری از کتاب درسی است و لغات آخر کتاب را نیز با دقت می خواندم. در کل، چون سال های تحصیلی دوم و سوم خوب کار کرده بودم، برای این درس وقت زیادی نمی گذاشتم و بیشتر تست می زدم. 💡 سید شایان پور میربابایی؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی 94.7 درصد: به نظر من، زبان عربی یک مجموعه قواعد دارد که خواندنی است و در ابتدا باید به این قواعد مسلط شد و سپس تست کار کرد. این قواعد حتی در مبحث ترجمه هم مهم است. من برای عربی از سال دوم به طور جدی شروع به مطالعه کردم، اما تسلطم را در سال سوم به دست آوردم و سال چهارم نیز بیشتر تست میزدم. 💡 زهره بابایی؛ رتبه 13 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1394 با زبان عربی اختصاصی 100 درصد: از سال دوم به صورت دی عربی را برای آزمون سراسری خواندم. ابتدا قواعد را (همراه با پیش خوانی) به صورت کامل در کلاس یاد می گرفتم و سپس تمرین های کتاب را به طور کامل حل و تمام متن دروس و گزاره های داخل تمرین ها را تجزیه و تحلیل می کردم و این روند را تا پایان سال آزمون سراسری ادامه دادم و بعد از کتاب، برنامه حجیمی برای تست زدن طراحی کردم؛ به طوری که اکثر کتاب های تست موجود در بازار را چند بار حل کرده بودم؛ البته کتاب درسی همیشه برای من اولویت داشت و عربی سه سال دبیرستان من آن قدر نوشته شده و سیاه است که قابل خواندن مجدد نیست، و حتی تمام جمله های جزوه دبیرم را تجزیه و تحلیل کردم و مجبور شدم که دوباره جزوه جدید را تهیه کنم. 💡 مجتبی جعفری مسلم؛ رتبه 138 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی عمومی 80 درصد و زبان عربی اختصاصی 81.7 درصد: ابتدا قواعد درس را از روی جزوه یا کتاب های کمک درسی مطالعه و سپس همان قواعد را در دفتر جداگانه خلاصه نویسی و در نهایت تست زنی را شروع می کردم. تست ها را در طول هفته تقسیم می کردم؛ به طوری که هر روز یک یا نیم ساعت از مطالعه خود را به تست زنی عربی اختصاص می دادم، یعنی همه تست ها را در یک روز تمام نمی کردم؛ زیرا این عمل باعث خستگی ذهن و زده شدن از درس عربی و هم باعث یادگیری ناقص آن درس می شود. این شیوه که من هر روز در برنامه مطالعاتی خودم تست زنی عربی داشته باشم، باعث می شد که من هر روز قواعد را مرور کنم و با آرامش تمام، ریز به ریز نکات را نحلیل کنم و 99 درصد نکات همان درس را یاد بگیرم و سپس تمام نکات مهمی را که در پاسخنامه تشریحی تست ها وجود دارد، در دفترچه ای جداگانه یادداشت می کردم و این دفترچه را همیشه همراه خود داشتم و در اوقاتی که داخل ماشین بودم یا در وقت های تلف شده، آن نکات را مرور می کردم. بعد از آن که همه تست ها را زدم و بر قواعد مسلط شدم، این قواعد و نکته های آن را روی قرآن کریم تمرین کردم؛ برای مثال، در مبحث اعلال، فعل های معتل را از روی قرآن پیدا نموده و نوع فعل معتل و نوع اعلالی را که در آن صورت گرفته است مشخص کردم. این تمرین و تکرار باعث شد که بیشتر و بیشتر بر مباحث درس زبان عربی مسلط شوم. 💡 علی ولایی؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی عمومی 89.4 درصد و زبان عربی اختصاصی 100 درصد: در عربی پایه ام ضعیف نبود و به خاطر علاقه ام به این درس، مطالعه آن برایم سخت نبود؛ هر چند که در درک مطلب کمی مشکل داشتم؛ چون معتقدم که سئوال های این بخش کمی سلیقه ای است. در کل، تمام دروس، بخصوص درس های تفهیمی مثل زبان عربی یا ریاضیات، را روز خوانی می کردم؛ یعنی همان روز که معلم درس می داد، زمانی را در خانه برای مطالعه آن دروس اختصاص می دادم. 💡 نارا فرسادفر؛ رتبه 1 گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی 100 درصد: به نظر من، درس عربی با تمرین زیاد جواب می دهد. برای فراگیری این درس ابتدا قواعد را می خواندم و بعد با تست زدن نکته ها را در ذهنم تثبیت می کردم؛ حتی ترجمه را هم با تست زدن در ذهنم تثبیت می کردم؛ البته در درک مطلب تا فروردین ماه مشکل داشتم، اما بعد از تعطیلات نوروزی، وقت زیادی روی درک مطلب گذاشتم و در این بخش هم مسلط شدم. 💡نگین یغمایی؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی 85 درصد: بعد از امتحانات نهایی نیز سئوال های عربی همه آزمون های سراسری سال های اخیر را حل کردم و هر روز یک آزمون سراسری عربی می دادم و یک درک مطلب کار می کردم. در طی سال هم با آزمون های آزمایشی که در آن ها شرکت می کردم، جلو می رفتم. 💡 امید شمس الهی؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی عمومی 100 درصد و زبان عربی اختصاصی 86.7 درصد: سال چهارم دبیرستان هم دبیرمان تمام تست های آزمون های سرسری و آزاد 10 سال اخیر را سر کلاس می آوردند و هر جلسه دو مجموعه کامل تست می زدیم و ایشان هر تستی را که می دیدند مشکل است، توضیح می دادند و قواعد عربی مرتبط با آن سئوال را دوره می کردند. الهام حبیب زاده؛ رتبه 4 گروه آزمایشی علوم انسانی در آزمون سراسری 1393 با زبان عربی عمومی 90.7 درصد و زبان عربی اختصاصی 95 درصد: تابستان منتهی به سال چهارم، عربی را شروع کردم. ابتدا هر مبحث را می خواندم و سپس برای آن، تست می زدم. از مهر ماه به بعد، مطالعه عربی ام محدود به گوش دادن در سر کلاس شد و هر دو روز یک بار هم تست می زدم. از بهمن ماه، آزمون های سراسری عربی چهار گروه آزمایشی دیگر را زدم (فقط تست های عربی گروه آزمایشی خودم را در این زمان نزدم)؛ یعنی هر روز در مدت 30 دقیقه، دو مجموعه از تست های عربی را تا آزمون سراسری پاسخ می دادم و تا اسفند ماه همه تست ها را زده بودم. 💡 علی عجم؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با زبان عربی 94.7 درصد: مشخص است که اگر سال دوم و سوم را خیلی خوب خوانده باشی، سال چهارم مشکل نخواهی داشت. من چون به عربی نسبتاً مسلط بودم، اوایل سال چهارم نگاهی گذرا به نکات قواعد کردم و بعد از آن فقط تست می زدم. شاید بتوانم بگویم که از آبان ماه به بعد لای کتاب عربی را باز نکردم، اما خیلی زیاد تست می زدم. 💡 روژان ربانی؛ رتبه 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با زبان عربی 96 درصد: متن کتاب ها را به طور کامل تجزیه و تحلیل می کردم. سال چهارم در ابتدا خیلی روی لغت کار نمی کردم، اما دو سه ماه آخر، روی لغات وقت گذاشتم. برای تست هم فقط تست های آزمون های سراسری را کار کردم و سراغ کتاب های کمک آموزشی و تست های متفرقه نرفتم. به داوطلبان کنکور سراسری هم پیشنهاد می کنم که اگر در قواعد عربی ضعیف هستند، کل گزینه های سئوال های آزمون سراسری سال های گذشته را تجزیه و تحلیل کنند.
    1 امتیاز
  11. از نگاه رتبه‌های برتر آزمون‌های سراسری؛ زبان و ادبیات فارسی را چطور بخوانیم؟ زبان و ادبیات فارسی، به عنوان درسى که در میان دروس عمومى آزمون سراسرى، بیشترین ضریب را دارد، از اهمیت بسزایى برخوردار است. تنوع سؤال هاى این درس و گستردگى مطالب آن، باعث شده است که اکثر داوطلبان نتوانند در این درس، درصد خوبى را به دست بیاورند. با توجه به اینکه درس زبان و ادبیات فارسی براى هر پنج گروه آزمایشى آزمون سراسرى اهمیت دارد، تلاش کرده ایم که از زبان داوطلبان گروه هاى مختلف که در این درس درصد خوبى کسب کرده اند، نحوه مطالعه زبان و ادبیات فارسی و آمادگى براى آزمون آن را بیان کنیم؛ البته شاید شما از شیوه دیگرى بهره ببرید و موفق نیز بشوید؛ یا شما اصلا با درس مورد نظر مشکلى نداشته باشید که در این صورت، مشخص است که نباید نحوه مطالعه خود را تغییر دهید؛ یا شاید شیوه مطالعه دارنده یک رتبه برتر، با توجه به مهارت و سطح آمادگى شما، نتواند پاسخگوى نیاز شما باشد. 💡 محمد امین روان بخش؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1395 با زبان و ادبیات فارسی 100درصد: زبان و ادبیات فارسی را موضوعى مى خواندم؛ یعنى درس ها را مى خواندم و بعد لغات و کلمات هر درس را وارد دفترچه یادداشت مى کردم و مفهوم بیت ها و جملات را مشخص مى کردم و در نهایت تست قرابت مى زدم. براى زبان فارسى نیز اصل برایم کتاب درسى بود؛ تا جایى که همۀ مثال هاى کتاب درسى را دقیق مى خواندم. در کل زبان و ادبیات فارسی را زیاد دوره کردم، براى مثال بعد از عید شاید لغات را 10بار و تاریخ زبان و ادبیات فارسی را 5یا 6 بار دوره کردم. 💡 الهام حبیب زاده؛ رتبه 4 گروه آزمایشی علوم انسانى در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 90.7 درصد: زبان و ادبیات فارسی عمومى را موضوعى مى خواندم؛ یعنى مباحث این درس را به چهار قسمت املا و لغت و تاریخ زبان و ادبیات فارسی، قرابت معنایى، آرایه هاى ادبى و زبان فارسى تقسیم کرده بودم و روى هر چهار مبحث کار مى کردم. براى لغت به واژگان انتهاى کتاب مراجعه می کردم و همه معانى یک واژه را حفظ مى کردم. براى املا بیشتر تست مى زدم و معتقدم که اگر کسى 30 یا 40 تست در زمینه املاء بزند، کم کم دستش مى آید که روى چه لغاتى باید تمرکز کند و با تست زدن به مهارت لازم مى رسد. تاریخ زبان و ادبیات فارسی و در آمدها و اعلام را هم هر بار براى آزمون هاى آزمایشى سنجش مرور مى کردم. زبان و ادبیات فارسى را در تابستان منتهى به سال چهارم خواندم و هر هفته روى یک مبحث کار کردم. در طى سال تحصیلى نیز فقط تست مى زدم. براى آرایه ها خیلى تست حل کردم؛ حتى اردیبهشت ماه، که فقط یک ماه به آزمون سراسری مانده بود، حس کردم که در آرایه ها ضعیف هستم و براى مدت دو هفته، هر روز 30 تست مربوط به آرایه ها را زدم. در قرابت معنایى هم با تست زدن قوى شدم. 💡 على ولایى؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم انسانى در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 78.7 درصد: در مبحث آرایه ها و قرابت معنایى، از همان سال سوم مشکل داشتم؛ براى همین از تابستان سال پیش دانشگاهى کتاب تست گرفتم و به طور منظم هفته اى حدوداً 20 تست مى زدم. در ابتدا برایم پاسخگویى به تست ها مشکل بود، اما با تمرین بسیار، تعداد غلط هایم کمتر شد. مبحث زبان فارسى در کل براى همه مشکل است؛ بخصوص سؤال هایى که نیاز به شمردن دارد؛ براى همین، در آزمون هاى آزمایشى، این تست ها را در صورتى که وقت مى کردم پاسخ مى دادم؛ البته در همین سؤال ها نیز با تمرین و تست زدن مى شود سرعت پیدا کرد و احتمال خطا را هم کاهش داد. در مبحث املا خیلى مشکل نداشتم، اما در قسمت لغات، ابتدا نکات ریزى که طراحان سؤال در نظر مى گرفتند، برایم مشکل آفرین بود، اما تا پایان سال تحصیلى، به مرور در این بخش هم تسلط پیدا کردم. 💡 امیرمسعود ندافی؛ رتبه 15 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 96 درصد: من در درس زبان و ادبیات فارسی ضعیف بودم. از سال سوم بود که به عیب خودم پى بردم؛ اما نمى توانستم آن را رفع کنم. ابتدا می خواستم آن را مانند درس ریاضی مفهومى بخوانم و با فرمول بندى، سؤالات را حل کنم؛ اما درصدهاى زبان و ادبیات فارسی ام 60 تا 70 درصد بود. بعد از عید سعى کردم که از نقاط قوت خود استفاده کنم و از روش هاى آن در درس زبان و ادبیات فارسی استفاده کنم. نقطه قوت پایدار من درس زمین شناسى بود. این درس را با توجه به سؤالات آزمون سراسری مى خواندم؛ یعنى آن سؤالات را سر لوحه مطالعه خود قرار مى دادم و از نکته هاى آنها براى حل سایر سؤالات استفاده مى کردم. بنابراین، در دوران جمع بندى، سؤالات آزمون سراسری را در درس زبان و ادبیات فارسی، بسیار خوب تحلیل کردم. شاید برای هر سؤال 20 دقیقه وقت گذاشتم و سعى کردم که نگاهم را به سؤال با نگاه طراح همسو کنم و در آزمون سراسری توانستم زبان و ادبیات فارسی را 96 درصد بزنم که خود این موضوع، از مهم ترین عوامل کسب رتبه خوب از سوی من بود. 💡 زینب امیر بکایی؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم انسانى در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 86.7 درصد: سؤال هاى زبان و ادبیات فارسی آزمون سراسرى چندان بر اساس کتاب نیست؛ بلکه از مباحث مختلفى سؤال مى دهند که باید هر مبحث را به صورت مجزا مطالعه کرد و بر آن مسلط شد؛ براى مثال، در مبحث املا، آرایه هاى ادبى یا قرابت معنایى، باید تست زیاد زد و با تست زدن مى توان روى این مباحث مسلط شد. در زبان و ادبیات فارسى، داشتن یک جزوه خوب به نظر من ضرورى است تا در درجه اول مطالب را بخوبى فهمید. لغت را هم باید خیلى دوره کرد. خود من، بخش لغات و اعلام انتهاى کتاب هاى زبان و ادبیات فارسی ام را کنده بودم و بیشتر اوقات در دستم بود و آن را مرور مى کردم. 💡 سید شایان پور میر بابایى؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 89.4 درصد: یکى از مشکل ترین دروس آزمون سراسری براى من، زبان و ادبیات فارسی بود. در این زمینه، با مشاورمان صحبت کردم و سعى کردم که براى این درس در طول هفته خیلی وقت بگذارم؛ یعنى هم خیلى زیاد مى خواندم و هم زیاد تست مى زدم و نحوه مطالعه ام نیز هم به صورت درس به درس بود و هم به طور موضوعى مى خواندم؛ بویژه مباحث زبان و ادبیات فارسى و آرایه ها را به صورت موضوعى مطالعه مى کردم، اما مهم ترین نکته این بود که برنامه منظمى براى تست زدن داشتم و هر روز یا یک روز در میان، در مباحث متفاوت این درس، مثل قرابت معنایى، آرایه ها، زبان و ادبیات فارسى حدود 5 تا 10 تست مى زدم. 💡 پوریا یاراحمدى؛ رتبه 3 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 73.4 درصد: براى قرابت معنایى خیلى تست مى زدم. لغات انتهاى کتاب هاى فارسى و تاریخ زبان و ادبیات فارسی را هم بارها مطالعه کردم؛ براى مثال، تاریخ زبان و ادبیات فارسی را حداقل 20 بار مرور کردم. اوایل در زمینه آرایه ها ضعف داشتم، اما بعد تست هاى آرایه هاى آزمون هاى سراسرى را که حدود 300 تست مى شد، با دقت حل کردم و انجام این کار به پیشرفتم کمک کرد. در کل، وقت زیادى براى زبان و ادبیات فارسی گذاشتم و خیلى تست زدم. 💡 پویان مینایى؛ رتبه 4 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 89.4 درصد: با زبان و ادبیات فارسی کمى مشکل داشتم، اما فکر مى کنم که همه با زبان و ادبیات فارسی مشکل دارند؛ چون براى هر مبحث آن، که براى مثال سه تا سؤال از آن طرح مى شود، باید به اندازه یک درس وقت گذاشت؛ براى همین، من روزانه یک تا یک و نیم ساعت زبان و ادبیات فارسی مى خواندم. زبان و ادبیات فارسی را هم به صورت مبحثى مطالعه مى کردم و هم به طور درس به درس؛ یعنى، علاوه بر اینکه هر درس کتاب زبان و ادبیات فارسى ام را یک به یک مطالعه مى کردم، براى مباحث مختلف نیز جداگانه وقت مى گذاشتم؛ براى مثال، اول سال تحصیلى طى 4 یا 5 روز تمام واژگان انتهاى کتاب هاى زبان و ادبیات فارسی را حفظ کردم؛ حتى وقتى کتاب زبان و ادبیات فارسی سال چهارم دستم رسید، اولین کارى که کردم این بود که واژگان آن را جداگانه حفظ کردم و هر ماه نیز یک بار واژگانى را که حفظ کرده بودم، مرور مى کردم؛ براى همین، نزدیک آزمون سراسری، کاملا به معناى واژگان مسلط بودم. براى قرابت معنایى هم، علاوه بر کتاب هاى کمک آموزشى موجود، سعى کردم تا شعر خوانى ام را تقویت کنم و براى رسیدن به این توانایى، بسیارى از غزلیات حافظ و سعدى را خواندم. زبان و ادبیات فارسى را خیلى کار کردم؛ براى مثال، تمامى واژگان، ترکیب هاى وصفى و اضافى و وابسته هاى پسین و پیشین چهار درس از درس هاى متن کتاب زبان و ادبیات فارسی ســال چهارم را، که به نظرم مهم بود، پیدا کردم. این تمرین هاى متعدد سبب شد که در تست زبان و ادبیات فارسى مهارت پیدا کنم و حتى در زمانى کمتر از زمان استاندارد پاسخگویی به تست زبان و ادبیات فارسی، به سؤال هاى این مبحث پاسخ بدهم. براى املا نیز، علاوه بر حل تست هاى متعدد، شش یا هفت بار املاهاى زبان فارسى را مطالعه کردم. 💡 مصطفى عبدالهى نیسیانی؛ رتبه 11 گروه آزمایشی علوم انسانى در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 70.7 درصد: براى زبان و ادبیات فارسی، علاوه بر مبحثى خواندن لغت، املاء و تاریخ زبان و ادبیات فارسی، سعى مى کردم که روزى 15 سؤال براى قرابت معنایى کار کنم. همچنین براى تسلط بر املا، لغات مهم کلیله و دمنه و قابوس نامه را یادداشت مى کردم و براى یادگیرى معنى لغات، برگه هاى پایانى کتاب را از آن جدا مى کردم و در راه مدرسه آنها را مرور مى کردم. 💡 مهدى بخشى؛ رتبه 10 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 86.7 درصد: علاوه بر تمرین تست هاى آزمون سراسری، براى رسیدن به تسلط در مباحث مختلف زبان و ادبیات فارسی، بر مبحث املاء و واژه هاى کتاب درسى نیز تآکید ویژه داشتم. 💡 نگین یغمایى؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 85.4 درصد: زبان و ادبیات فارسی را به صورت موضوعى مى خواندم؛ البته ابتدا کتاب را یک ورق مى زدم و توضیحات و «بیاموزیم» ها را مى خواندم؛ ولى اصل مطالعه ام، به طور موضوعى بود. تاریخ زبان و ادبیات فارسی و لغت را از روى کتاب مى خواندم و هرشب 5 تا تست قرابت معنایى مى زدم و از یک مبحث زبان فارسى 4 یا 5 تست حل مى کردم. لغات و تاریخ زبان و ادبیات فارسی را هم خیلى زیاد دوره مى کردم و سعى مى کردم که هر روز یا هر دو روز یک بار، بخشى را مرور کنم. براى املا، لغات پرکاربرد املا را پیدا و بررسى می کردم. بقیه لغات را هم با تست و تمرین یاد می گرفتم و گروه لغات کتاب زبان فارسى را هم مرور مى کردم. در مبحث آرایه ها با تمرین بسیار مسلط شدم؛ البته اول درس نامه را مى خواندم و بعد از آن تمرین و در نهایت تست هاى آزمون سراسری را حل مى کردم. 💡 غزاله تفاق؛ رتبه 5 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1391 با زبان و ادبیات فارسی 94.7 درصد: براى مبحث قرابت معنایى، از همان اول سراغ سؤالات آزمون سراسری رفتم؛ چون به نظر من در این مبحث، طراحان سؤالات آزمون سراسري نگاه خاصی دارند و تا وقتی که خواسته آنها را متوجه نشویم، نمی توانیم به آنها درست جواب دهیم. 💡 تارا فرسادفر؛ رتبه 1 گروه آزمایشی هنر در آزمون سراسری 1393 با زبان و ادبیات فارسی 74.7 درصد: در درس زبان و ادبیات فارسی، به مباحث قرابت معنایى و آرایه ها، چون در دوران دبیرستان خوب کار کرده بودیم، مسلط بودم. در سال چهارم هم در ابتدا درس به درس مطالعه مى کردم و تست هاى آرایه ها و قرابت هر درس را حل مى کردم، اما در اواخر به طور موضوعى مطالعه مى کردم؛ یعنى یک روز لغت، یک روز قرابت، یک روز آرایه ها و همین طور هر روز یک مبحث را مى خواندم. براى مرور تاریخ زبان و ادبیات فارسی، خودم فلش کارت درست کرده بودم و لغات را هم بارها مرور کردم تا در خاطرم بماند. 💡 محمد استاد محمدی؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1391 با زبان و ادبیات فارسی 76 درصد: در درس های عمومی، بخصوص ادبیات، مشکل داشتم. مشکلم این بود که وقتی درسم را می خواندم، بعد از مدتی می دیدم که آن را کاملاً فراموش کرده ام و در آزمون هاى آزمایشى نتیجه دلخواهم را نمی گرفتم. بعد از مدتی با چند نفر که مشاوره کردم، فهمیدم کار اشتباه من این بود که اگر دو فصل را برای آزمون بعدی می خواستم بخوانم، هر دو را در یک روز می خواندم؛ در نتیجه، همان زمانی را که برای مطالعه می گذاشتم، یعنی 5 تا 6 ساعت را به جای یک ضرب خواندن در سه روز خواندم. با انجام این کار، درصدم در آزمون هاى آزمایشى به طور کلی بالا رفت؛ تا جایى که اول ادبیات را 40 درصد می زدم و آرزو می کردم که 70 درصد بزنم، ولی با این روش 100 درصد هم زدم و معمولاً درصدم بالای 80 بود. 💡 روژان ربانى؛ رتبه 7 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 88 درصد: من با زبان و ادبیات فارسی مشکل داشتم و در ابتداى سال چهارم، چون کتاب ها را کامل نخوانده بودم و به صورت موضوعى نیز مطالعه نکرده بودم، در درس زبان و ادبیات فارسی درصد خوبى در آزمون هاى آزمایشى یا آزمون هاى مدرسه نمى آوردم، اما از اسفند ماه به بعد، که کتاب ها تمام شد و به صورت مبحثى مطالعه مى کردم، درصدم بهتر شد؛ در واقع من هم قبول دارم که بهتر است زبان و ادبیات فارسی را به طور مبحثى خواند، اما در ابتدا باید کتاب درسى را درس به درس مطالعه کرد و به آنها مسلّط شد و در مرحله بعد باید به زبان و ادبیات فارسی نگاه موضوعى داشت و مباحث قرابت معنایى و درک مطلب، آرایه ها، لغت، تاریخ زبان و ادبیات فارسی، زبان فارسى و املا را به صورت موضوعى مطالعه نمود. تأکیدى نداشتم که در آزمون سراسرى حتماً تست املا بزنم، اما روى کلمات مهم درس با «مارکر» خط مى کشیدم تا موقع درس خواندن، توجهم جلب شود و تست هاى آزمون سراسری را هم در این مبحث چند بار زدم. تعریف هاى آرایه ها را خوب خواندم و خلاصه بردارى کردم. تست هاى آزمون سراسری را هم در این مبحث خوب کار کردم و بیت هاى کتاب درسى را هم قبل از اینکه معلم درس بدهد، خودم مطالعه مى کردم و آرایه هایش را بررسى مى کردم. 💡 پویا براهیم باستانى؛ رتبه 1 گروه آزمایشی علوم تجربی آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 89.4 درصد: به زبان و ادبیات فارسی، رویکردى موضوعى داشتم؛ یعنى زبان و ادبیات فارسی را به عنوان یک درس منسجم از درس یک تا انتها نمى خواندم؛ بلکه مباحث مختلف زبان و ادبیات فارسی که از آنها سؤال طرح مى شود، مطالعه مى کردم. در بحث لغت، تأکیدم بیشتر بر لغات آخر کتاب بود؛ البته لغات متن درس را هم مى خواندم و مى دانستم که مهم است؛ حتى امسال براى اولین بار، از لغات متن درس سؤال آمده بود که معنى چند لغت صحیح است. سال هاى پیش به این نحو از متن درس، سؤال طرح نشده بود. باید بگویم که لغات کتاب زبان و ادبیات فارسی را خیلى مرور کردم. شاید 20 یا 30 بار دوره کردم و هر پنج شنبه هم از پدرم مى خواستم که معنى لغات را از من بپرسد و در پاسخش همه معانى را مى گفتم؛ چون تأکید روى معانى دور از ذهن یک لغت، خیلى مهم است؛ براى مثال، یکى از معانى «کالبد»، روح است؛ در حالى که خیلى ها فکر مى کنند که کالبد یعنى جسم. براى مبحث املا، خیلى تست مى زدم و فکر مى کنم با تست زدن زیاد و مرور چند باره تست هاى آزمون سراسرى مى شود به این مبحث مسلط شد. خود من تا حد زیادى به مبحث املا مسلط شده بودم و هیچ وقت در آزمون هاى آزمایشى تست املاء را غلط نمى زدم، اما در آزمون سراسرى یک غلط من از املا و یکى دیگر از مبحث لغت بود. مبحث تاریخ زبان و ادبیات فارسی را از سال دوم به صورت جدى مى خواندم. با اینکه بعضى ها معتقدند که تاریخ زبان و ادبیات فارسی فرار است و باید مطالعه آن را براى روزها یا ماه آخر گذاشت، من معتقدم که باید این مبحث را به صورت تدریجى خواند تا حفظ شد. در آرایه ها مشکل داشتم؛ چون کتاب درسى خیلى در این زمینه توضیح نداده است؛ البته در سال سوم، دبیر زبان و ادبیات فارسی ما بیشتر کتاب آرایه هاى دانش آموزان علوم انسانى را با ما کار کرد، ولى باز من در بعضى از آرایه ها مشکل داشتم و بیشتر تست هاى این مبحث را با رد گزینه پاسخ مى دادم. سر جلسه آزمون سراسرى هم سؤال هاى آرایه ها را کنار گذاشتم و بعد از پاسخ دادن به سؤال هاى عربى، بار دیگر سراغشان رفتم؛ چون سؤال ها دشوار بود و ترسیدم که زمان درس هاى بعدى را از دست بدهم. به مبحث زبان فارسی مسلط بودم و با اینکه سؤال هاى این مبحث در سال 92 نوآورى داشت، اما به آنها پاسخ دادم. مبحث قرابت معنایى نیز به نظر من بیشتر مهارتى است تا یاد گرفتنى. کسى که بتواند ابیات را به درستى بخواند، تا حد زیادى در این مبحث، توانمند خواهد بود؛ در ضمن، من زبان و ادبیات فارسی را دوست داشتم و در این درس، مطالعه خارج از کتاب درسى داشتم. 💡 على عجم؛ رتبه 2 گروه آزمایشی علوم تجربی در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 82.7 درصد: در زبان و ادبیات فارسی نسبتاً مشکل داشتم و از اول مى لنگیدم و در بعضى از مباحث مثل آرایه ها یا قرابت معنایى، حتى تا نزدیک آزمون سراسری هم، مى لنگیدم؛ اما علاوه بر اینکه طبق برنامه ارائه شده از طرف مدرسه هر روز یک ربع قرابت و یک ربع آرایه کار مى کردم، خودم نیز در مباحث مختلف زبان و ادبیات فارسی تست خیلى زدم؛ در کل، باید پذیرفت که زبان و ادبیات فارسی، درسى حفظى نیست و به عنوان یک درس عمومى نباید به آن نگاه کرد؛ چون مباحث متنوعى دارد و براى آن باید زمان زیادى گذاشت. خود من سرجلسه آزمون سراسری، با دیدن سؤال هاى زبان و ادبیات فارسی روحیه ام خراب شد و درصد بالایى هم نزدم. 💡 سهند سروری؛ رتبه 9 گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی در آزمون سراسری 1392 با زبان و ادبیات فارسی 70.7 درصد: براى قسمت لغت و املاى فارسى، هر شب 5 تا 10 واژه جدید حفظ مى کردم؛ به گونه اى که بتوانم در املا از آن استفاده کنم. همچنین شبى یک صفحه گلستان مى خواندم و روى املاى کلمات دقت مى کردم و شبى 5 تا 10 تست املاء هم مى زدم. براى آرایه ها ابتدا خود آرایه ها را خوب یاد گرفتم و بعد تست هاى آرایه آزمون سراسری را زدم؛ در ضمن، پاسخنامه را هم بررسی مى کردم تا کاربرد آرایه را خوب یاد بگیرم. به نظر من، یادداشت کردن آرایه هاى تکرارى یا آرایه هایى که در آنها زیاد اشتباه مى شود نیز راه مفیدى است؛ براى مثال، خود من این نکته را که «ماه» استعاره از معشوق است، فراموش مى کردم. این موضوع را یادداشت کردم و بعد از چند بار مطالعه مفهوم آن در ذهنم ماند. مبحث زبان و ادبیات فارسى نیز مثل آرایه ها نیاز به تمرین فراوان دارد من شاید سه بار تست هاى زبان و ادبیات فارسى آزمون سراسری را حل کردم. براى تست هاى قرابت معنایى هم لازم است که مفهوم درس ها را یاد گرفت؛ در ضمن، من هر شب 10 تا 15 تست قرابت معنایى مى زدم. مبحث تاریخ ادبیات نیز نیاز به تکرار زیاد دارد. براى این مبحث به جاى حفظ کردن باید روخوانى بسیار کرد تا ملکه ذهن شود؛ براى مثال، با به گوش رسیدن عنوان کتاب، باید به طور ناخودآگاه اطلاعات موجود در کتاب به ذهنت بیاید؛ نه اینکه فکر کنى تا به خاطرت بیاید. براى رسیدن به این مرحله، من هر شب، یک صفحه اعلام یا تاریخ زبان و ادبیات فارسی مى خواندم.
    1 امتیاز
  12. در باب بازگشایی مدارس در آستانه مهرماه؛ حضوری یا غیرحضوری؛ صلاح کدام است؟ حضوری و غیرحضوری بودن بازگشایی مدارس، مسئله‌ای است که موجب نگرانی خانواده‌ها شده است. مهرماه ۱۴۰۰، سومین سال تحصیلی کرونایی کشور آغاز می‌شود؛ تشکیل نشدن حضوری مدارس برای دانش‌آموزان طی دو سال تحصیلی گذشته، باعث خسارات و مشکلاتی برای نظام آموزشی کشور و نیز رشد فردی، تربیتی و آموزشی دانش‌آموزان شده و نگرانی‌های زیادی را در میان کارشناسان آفریده است. بیشتر متخصصان امور آموزشی و پرورشی بر این عقیده‌اند که آموزش غیرحضوری و دوری از محیط‌های مدارس، علاوه‌ بر پیامدهای سوء بر سطح سواد و دانش میلیون‌ها دانش‌آموز، موجب اختلال در رشد فردی، تربیتی و اجتماعی آنان شده و از کارکردهای پرورشی و غیرآموزشی مدارس به‌ طور نگران‌کننده‌ای کاسته است. یک روان‌شناس در این رابطه می‌گوید: بدون تردید محیط مدرسه و برنامه‌های تدوین شده برای آموزش‌وپرورش دانش‌آموزان و تأثیر بی‌بدیلی بر روی رشد شخصیت فردی و اجتماعی آنان دارد. از طرفی جزو مسائل اثبات شده نزد متخصان آموزشی دنیا است که آموزش چهره به چهره بسیار کاراتر از آموزش غیرحضوری است. اعظم نوری با بیان اینکه در مورد مسائل پرورشی، اثر ارتباط مستقیم حتی بیشتر از مسائل آموزشی است، ادامه می‌هد: چون دانش‌آموزان با معلمان خود بخش قابل توجهی از ساعات روزانه خود را می‌گذرانند که هم به صورت ناخودآگاه رفتار خوب معلم به آنان منتقل می‌شود و هم آموزش برنامه‌دار و هدف‌مند، چه در عرصه علم و چه در مسائل پرورشی مانند نقشی که روی یک سنگ حک می‌شود، تا پایان عمر در بستر جان فرزندان‌مان جای می‌گیرد. وی می‌افزاید: محرومیت دانش‌آموزان از حضور فیریکی در مدارس باعث اخلال در ارتباطات انسانی و اجتماعی آن‌ها شده و مهارت‌های اجتماعی آن‌ها را کاهش خواهد داد؛ از منظر جسمی نیز نشستن در خانه و کم‌تحرکی می‌تواند در میان‌مدت، پیامدهای جسمی همچون چاقی، اضافه‌وزن و تغییر سبک زندگی را به همراه داشته باشد که غفلت از آن موجب خسارات بهداشتی زیادی خواهد شد. از آن سو، پدران و مادران نیز نگرانی‌ها و دغدغه‌های خاص خود را دارند. در پی همه‌گیری موج پنجم کرونا به‌ طور مکرر اعلام شد که سن مبتلایان رو به کاهش است و حتی برخی متخصصان اعلام کردند، میزان مراجعه کودکان دارای علائم کرونا رو به افزایش نهاده است؛ اگر چه تاکنون کمتر درباره مرگ و میر افراد زیر ۱۸ سال (مقطع سنی دانش‌آموزان) شنیده شده است. مردادماه امسال نیز دکتر رضا شروین‌بدو، رییس مرکز طبی کودکان وضعیت ابتلای کودکان به کرونای دلتا را تشریح کرد و در عین حال درباره بحث بازگشایی مدارس، گفت: انتظار است قبل از بازگشایی مدارس با کارشناسان حوزه سلامت کودکان مشورت شود و با نگاه کارشناسانه و تخصصی نحوه بازگشایی، پیامدهای احتمالی بازگشایی و الزامات بازگشایی مدارس مورد بررسی قرار گیرد. در این میان آنچه باعث نگرانی مضاعف والدین شده، ابتلای برخی کودکان به قارچ سیاه و پیامدهای خطرناک آن است و تاکنون رئیس دانشگاه علوم‌پزشکی استان زنجان در رابطه با ابتلای کودکان در این استان اظهارنظری نکرده است. مادر نرگس ۷ ساله که امسال به پیش‌دبستانی می‌رود، در رابطه با نگرانی خود برای بازگشایی مدارس، می‌گوید: پیک پنجم سبب شد که بیش از هر زمانی برای مدرسه رفتن دخترم نگران شوم. آمار مبتلایان روز به روز بیشتر می‌شود و به نظرم بازگشایی مدارس کار اشتباهی است. وی می‌افزاید: دخترم سال گذشته باید به پیش‌دبستانی می‌رفت ولی به خاطر ترس از کرونا، سال تحصیلی گذشته در مدرسه‌ای ثبت‌نامش نکردیم ولی امسال با وجود ترس از ابتلا، نمی‌توانیم آموزش وی را یک سال دیگر به تاخیر بیندازیم و این در حالی است که برادر بزرگ‌تر نرگس امسال دانش‌آموز کلاس سوم است و دو سال قبل را هم غیرحضوری درس خوانده و آموزش او زحمت زیادی برای ما داشته است، به همین خاطر نمی‌خواهیم این تجربه تلخ دوباره تکرار شود. پدر یک دانش‌آموز کلاس ششمی نظر دیگری را درابطه با بازگشایی مدارس دارد. او بازگشایی را ضروری دانسته و می‌گوید: همین الان هم بچه‌ها در کنار یکدیگر در محوطه و باشگاه‌ها هستند، لااقل بازگشایی مدارس، هدفمند بوده و عایدی برای دانش‌آموزان دارد. وی می‌افزاید: با غیرحضوری شدن دانش‌آموزان نه تنها آنان پیشرفت تحصیلی ندارند، بلکه پس‌رفت نیز داشته و چیزی از محتوای آموزشی را یاد نگرفتند. بازگشایی مدارس به نفع دانش‌آموزان است به شرطی که بسترهای مناسب بهداشتی در مدارس ایجاد شود. اپلیکیشن «شاد»؛ فرصتی برای خانه‌تکانی آموزشی آموزش مجازی در آموزش‌وپرورش فرصت بی‌نظیری است برای خانه‌تکانی در بسیاری از مدل‌ها و شیوه‌های آموزشی، کیفیت‌بخشی به یادگیری با استفاده از قابلیت‌های فناوری اطلاعات، هوشمند کردن مدارس و سامانه‌های آموزشی و ارزش‌یابی دانش‌آموزان، تجدیدنظر اساسی در چاپ سالانه کاغذی کتب درسی، اقتصاد آموزش‌وپرورش و کم‌ کردن هزینه‌های سربار و سرانه خدمات آموزشی، بهره‌مندی از مدل‌های ترکیبی در یادگیری، روزآمد کردن نظام آموزشی کشور و ... است که البته به زیرساخت‌هایی نیاز دارد. در سفر وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات به استان زنجان مشخص شد که ۳۵۰ مدرسه در این استان به اینترنت دسترسی ندارند و عملاً آموزش مجازی و از راه دور برای این تعداد مدرسه و دانش‌آموزانش میسر نیست و این مهم نشان از آن دارد که دانش‌آموزان این مدارس، سال تحصیلی جاری و گذشته را با مشکلات بسیاری پشت سر گذاشتند که این محرومیت از عدالت آموزشی به دور است. حال به گفته فتح‌الله حقیقی استاندار زنجان، همه شهرهای استان دارای پوشش صد درصدی ارتباط اینترنتی هستند و در روستاهای بالای ۲۰ خانوار بیش از ۹۸ درصد ارتباط اینترنتی برقرار است که این مهم می‌تواند آموزش مجازی را برای دانش‌آموزان به لحاظ ارتباط‌گیری سهل‌تر کند. واکسینه نشدن والدین و مدرسه رفتن دانش‌آموزان در واقع حتی اگر ویروس کرونا هیچ کودک یا نوجوانی را درگیر نمی‌کرد، مطابق نظر پزشکان، این ویروس می‌تواند در بدن دانش‌آموزان نفوذ کرده و از طریق آن‌ها به خانواده، دوستان و آشنایان انتقال یابد. توجه داشته باشیم در میان بسیاری از خانواده‌ها افراد مسن، دارای بیماری‌های زمینه‌ای و انبوهی از جمعیت غیرواکسینه حضور دارند که ممکن است از طریق دانش‌آموز خود، درگیر کرونا و عواقبش شوند. بسیاری از اولیای دانش‌آموزان در سنین بین ۳۰ تا ۵۰ سال قرار دارند که تاکنون نوبت واکسیناسیون آن‌ها نرسیده است و در فرصت کوتاه باقی‌مانده تا مهرماه، امکان واکسینه کردن همه آن‌ها فراهم نیست. همچنین بستگان زیادی در خانواده‌ها هستند که در سنین ۱۸ تا ۳۰ سال قرار دارند و باز هم تا مهرماه امکان واکسیناسیون آن‌ها وجود ندارد. به این ترتیب به نظر می‌رسد اتخاذ یک راهبرد میانه و با هدف کاهش آثار مخرب کرونا بر دو پایه مهم اول دبستان و آخر دبیرستان (متقاضیان کنکور سراسری) مناسب‌تر است. با توجه به اینکه دکتر بهرام عین‌اللهی، وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، اعلام کرد که بازگشایی مدارس و دانشگاه‌ها اتفاق خواهد افتاد اما این موضوع منوط به روند واکسیناسیون است و همچنین وی تاکید کرده است که واکسیناسیون جمعیت اصلی هدف کشور تا دهه‌فجر یعنی بهمن‌ماه تکمیل خواهد شد، از اینرو به نظر می‌رسد بتوان کلاس‌های دیگر پایه‌ها را، از آن تاریخ به بعد به صورت حضوری برگزار کرد. برای تحقق این راهکار، وزارت آموزش‌وپرورش می‌تواند یک یا دو ماه بازگشایی حضوری مدارس را به تاخیر بیندازد تا اولیا و اعضای خانواده دانش‌آموزان پایه اول واکسینه شوند؛ در این فرصت نیز برنامه آموزش آنلاین با جدیت دنبال شود. حضوری یا غیرحضوری؛ صلاح کدام است؟ با وجود آنچه که در رابطه با ضد و نقیض بازگشایی مدارس عنوان می‌شود، هنوز هم خانواده‌ها نسبت به برگزاری کلاس‌های حضوری نگران هستند و آموزش مجازی نیز مشکلات بسیاری را برای هر طیف از دانش‌آموزان و خانواده‌های‌شان به همراه دارد و فقط گذر زمان است که می‌تواند نتیجه برگزاری کلاس‌های حضوری و مجازی را به نمایش عمومی بگذارد. به نظر می‌رسد در چنین شرایطی لازم است ضمن اطلاع‌رسانی صحیح، همه‌جانبه و دقیق برنامه آموزشی به مردم از سوی رسانه‌ها، مدیران مدارس نیز به صورت مستقیم با خانواده‌ها در ارتباط باشند و برنامه‌های آموزشی مدرسه را برای‌شان تشریح کنند. واقعیت این است که نباید آموزش‌وپرورش و مدارس را در این روزها تنها گذاشت؛ بار بزرگ تعلیم و تربیت دانش‌آموزان در این ایام بر دوش معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی، سنگینی می‌کند و انتظار می‌رود دستگاه‌های اجرایی مرتبط، نهایت همکاری و همراهی را برای پیشبرد آموزش در این شرایط داشته باشند.
    1 امتیاز
  13. سرپرست وزارت آموزش و پرورش: مهم ترین دغدغه نظام تعلیم و تربیت بازگشایی مدارس است سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات برای بازگشایی مدارس، گفت: مهم ترین دغدغه و اولویت نظام تعلیم و تربیت بازگشایی مدارس است. علیرضا کاظمی در جلسه شورای آموزش و پرورش استان گلستان اظهار کرد: ۲۷ شهریورماه از نسخه جدید اپلیکیشن شاد رونمایی خواهد شد. وی بیان کرد: شاد به عنوان بزرگترین شبکه اجتماعی داخلی، با بیشترین ظرفیت موجود، همچون سال پیش به صورت رایگان در اختیار دانش آموزان و معلمان قرار خواهد گرفت. سرپرست وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد: "مدرسه تلویزیونی ایران" علاوه بر نقش اصلی، نقش مکمل در برنامه های آموزشی داشته و از اول مهر شروع به کار خواهد کرد. کاظمی خاطرنشان کرد: آموزش حضوری و بازگشایی مدارس، به شکلی آرام، تدریجی و با رعایت ایمنی و سلامت دانش آموزان، در دستور کار وزارت آموزش و پرورش است تا دغدغه خانواده ها، فرهنگیان و مسئولان در این باره کاهش یابد. هادی حق شناس، استاندار گلستان نیز در این جلسه با تأکید بر ضرورت رعایت عدالت آموزشی، به لزوم احداث هنرستان دریایی، در شهرستان گمیشان و هنرستان کشاورزی در شهرستان گرگان و کانون فرهنگی و تربیتی در آق قلا تأکید کرد. احسان گوهری راد، مدیر کل آموزش و پرورش گلستان هم در این جلسه اظهار کرد: حضور مداوم استاندار در جلسات شورای آموزش و پرورش در سال گذشته، منجر به اجرایی شدن ۸۵ درصد مصوبات این شورا شده است. وی بیان کرد: تاکنون ۹۰.۱۵ درصد دانش آموزان پایه اول استان، در سامانه ثبت نام شده و به طور تجمیعی ۸۵.۹۳ درصد دانش آموزان استان در مدارس ثبت نام شده اند. به گزارش ایسنا به نقل از آموزش و پرورش گلستان، گوهری راد گفت: به منظور بازگشایی باشکوه مدارس، مانور سراسری بازگشایی مدارس را در سراسر استان روز شنبه ۲۰ شهریورماه اجرا خواهیم کرد.
    1 امتیاز
  14. سرپرست وزارت آموزش و پرورش؛ سال تحصیلی جدید «مجازی» آغاز می‌شود سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: مدیران کل باید در این فرصت باقیمانده تا مهر، با مداخلات بیشتر، سعی در هرچه بهتر برگزار شدن «پروژه مهر و بازگشایی مدارس»، داشته باشند تا با انسجام بیشتری این مهم محقق شود. علیرضا کاظمی در گردهمایی مشترک اعضای شورای معاونان و مدیران کل آموزش و پرورش سراسر کشور که با موضوع «پروژه مهر و بازگشایی مدارس در سال تحصیلی جدید»، در اردوگاه فرهنگی - تربیتی شهید باهنر، برگزارشد، اظهار کرد: مهر امسال و آغاز سال تحصیلی به صورت مجازی خواهد بود و تلاش داریم بازگشایی مدارس خیلی آرام، بی دغدغه و با شکوه انجام شود. کاظمی با اشاره به آیات قرآنی گفت: کسی که با توکل به خداوند حرکت کند قطعاً موفق خواهد شد و داشتن تقوا در این مسیر شرط پیروزی در کارهاست. وی ادامه داد: خداوند به هرکسی برتری هایی داده است که متناسب با آن، ویژگی هایی نیز به او ارزانی داشته است، «مسئولیت» نیز یکی از بالاترین برتری ها است، و خداوند با این وسیله افراد را مورد آزمایش قرار می دهد. سرپرست وزارت آمورش و پرورش گفت: «مسئولیت» کارسنگینی است و «مسئولیت در نظام تعلیم و تربیت»، به شدت سنگین تر است؛ چرا که تعلیم و تربیت امانتی است که در اختیار ما قرار گرفته است و عواقب سنگینی نیز دارد. وی «صداقت» و «امانت» را دو خصلت مشترک همه پیامبران دانست و افزود: هرکسی این دو ویژگی را داشته باشد می تواند مسئولیتش را به خوبی انجام دهد و این دو خصلت درجات ایمان افراد را مشخص می کند. کاظمی، دانش آموزان را امانت مردم در دست آموزش و پرورش دانست و ادامه داد: سخت ترین کار، تعلیم و تربیت یک جامعه است که خداوند بر عهده پیامبران قرار داده است و امروز این مسئولیت سنگین، بر عهده آموزش و پرورش نهاده شده است. به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی افزود: مدیران کل باید در این فرصت باقیمانده تا مهرماه، با مداخلات بیشتر سعی در هرچه بهتر برگزارشدن پروژه مهر و بازگشایی مدارس، داشته باشند و با انسجام بیشتری این مهم محقق شود.
    1 امتیاز
  15. تمدید مهلت انتخاب رشته آزمون کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی با اعلام مرکز سنجش، پذیرش و امور فارغ‌التحصیلی دانشگاه آزاد اسلامی، مهلت انتخاب رشته پذیرفته‌شدگان کنکور کارشناسی ارشد ۱۴۰۰، تا آخر هفته تمدید شد. بر این اساس، آن دسته از داوطلبان شرکت کننده در آزمون کارشناسی ارشد سال ۱۴۰۰ که براساس کارنامه صادره ازسوی سازمان سنجش آموزش کشور مجاز به انتخاب رشته شده‌اند و علاقه مند به انتخاب رشته محل‌های دایر در دانشگاه آزاد اسلامی هستند، می‌توانند با استفاده از کد دسترسی انتخاب رشته مندرج در ذیل کارنامه سازمان تا ساعت ۲۴ روز جمعه ۲۶ شهریور با مراجعه به سامانه ثبت نام الکترونیکی مرکز سنجش ،پذیرش و فارغ التحصیلی به آدرس www.azmoon.org نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند. به داوطلبان توصیه می‌شود، ابتدا دفترچه راهنمای انتخاب رشته را دریافت و پس از مطالعه و کسب آگاهی، نسبت به انتخاب رشته اقدام کنند. داوطلبان لازم است پس از انتخاب رشته محل، کد رهگیری و نسخه چاپی ثبت‌نام خود را تهیه و تا زمان اعلام نتایج نزد خود حفظ کنند.
    1 امتیاز
  16. سخنگوی سازمان سنجش آموزش کشور؛ نتایج نهایی کنکور سراسری سال ۱۴۰۰، هفته پایانی شهریور ماه اعلام می‌شود فاطمه زرین‌آمیزی، درباره اعلام زمان انتشار نتایج نهایی کنکور سراسری سال ۱۴۰۰ و تعداد پذیرفته‌شدگان گفت: در کنکور ۱۴۰۰ تعداد یک میلیون و ۸۲ هزار و ۹۰۰ میلیون هزار داوطلب در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی سراسر کشور پذیرش می‌شوند. وی افزود: در کنکور سراسری ۱۴۰۰ از میان یک میلیون و ۸۲ هزار و ۹۰۰ داوطلب مجاز به انتخاب رشته، تنها ۵۲۳ هزار و ۶۷۱ نفر انتخاب رشته کردند و نتیجه نهایی آزمون سراسری هفته پایانی شهریور اعلام می‌شود. زرین آمیزی گفت: علاوه بر این پیش‌تر، نتایج اولیه آزمون سراسری به صورت کارنامه در دهه اول مرداد روی سایت سازمان سنجش آموزش کشور قرار گرفته بود. سخنگوی سازمان سنجش درباره نتایج کنکور ارشد بیان کرد: نتایج کنکور ارشد ۱۴۰۰ هم نیمه اول شهریور اعلام خواهد شد و نتایج نهایی آن تا اواخر مهر، نهایت اوایل آبان منتشر می‌شود.
    1 امتیاز
  17. رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس: بازگشایی حضوری مدارس و دانشگاه‌ها در ابتدای مهر ماه منتفی است رییس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با استناد به توضیحات وزرای وزیر علوم و بهداشت و سرپرست وزارت آموزش و پرورش در جلسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تاکید کرد: مدارس و دانشگاه ها در ابتدای مهرماه به صورت غیرحضوری خواهد بود. علیرضا منادی پس از جلسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که امروز با محوریت بررسی بازگشایی مدارس و دانشگاه ها با حضور دو وزیر علوم و بهداشت و سرپرست وزارت آموزش و پرورش، برگزار شد، گفت: با توجه به توضیحاتی که متولیان هر سه حوزه مدارس، دانشگاه ها و سلامت کشور در نشست امروز کمیسیون ارائه دادند برداشت کمیسیون این است که مدارس و دانشگاه ها در ابتدای مهرماه به صورت غیرحضوری خواهد بود، البته طبق توضیحات وزیر علوم دانشجویان مقطع دکتری و کارشناسی ارشد می توانند برای تکمیل طرح های پژوهشی خود در دانشگاه ها حضور داشته باشند. وی با افزود: امیدواریم با تکمیل فرآیند واکسیناسیون بتوانیم آموزش حضوری را پیگیری کنیم تا افت تحصیلی ناشی از آموزش مجازی جبران شود، آموزش حضوری دانش آموزان به صورت تدریجی خواهد بود، امیدواریم با برنامه وزارت بهداشت واکسیناسیون ۱۵ میلیون دانش آموز، یک میلیون معلم، ۳.۵ میلیون دانشجو، ۸۰ هزار استاد دانشگاه و ۱۸۰ هزار دانشجوی دانشگاه های علوم پزشکی تکمیل شود و حوزه آموزش بار دیگر به صورت کاملا حضوری تداوم داشته باشد.
    1 امتیاز
  18. در کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تاکید شد؛ بازگشایی دانشگاه‌ها به واکسینه شدن همه دانشجویان مشروط است سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس ضمن تشریح بررسی های جلسه امروز کمیسیون متبوع خود که درباره بازگشایی مدارس و دانشگاه ها برگزار شده بود گفت: در این جلسه وزیر علوم تاکید داشت که آموزش حضوری دانشگاه ها بعد از واکسیناسیون همه دانشجویان خواهد بود. رضا حاجی پور در خصوص جلسه امروز کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که با محوریت بررسی موضوع بازگشایی مدارس و دانشگاه ها با حضور وزرای علوم و بهداشت و سرپرست آموزش و پرورش برگزار شد گفت: در این جلسه اعضای کمیسیون ضمن ابراز نارضایتی نسبت به روند مقابله با کرونا تاکید کردند که با اتخاذ تصمیماتی صحیح می توانیم شاهد این میزان تعطیلی دانشگاه ها و مدارس نباشیم، متاسفانه این تعطیلی های مدارس و دانشگاه ها به آموزش کشور آسیب وارد کرده است، کارگاه ها و آزمایشگاه هایی که فضای وسیع دارند نباید تعطیل شوند. وی افزود: سرپرست آموزش و پرورش نیز در این جلسه تاکید داشت که اصل حفظ سلامت دانش آموزان است و در صورت فراهم شدن شرایط مصوب ستاد ملی مقابله کرونا، آموزش و پرورش به تدریج مدارس را بازگشایی خواهد کرد، البته بازگشایی و برگزاری کلاس ها به صورت حضوری، نیمه حضوری و ترکیبی با توجه به شرایط منطقه، جمعیت مدارس و کلاس ها خواهد بود، علاوه براینکه آموزش های صدا و سیما و نرم افزار شاد نیز از ابتدای مهرماه برقرار خواهد بود. سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس بیان کرد: در ادامه اعضای کمیسیون نسبت به عدم دسترسی تعداد زیادی از دانش آموزان کشور به ابزار هوشمند ابراز ناراحتی نمودند. حاجی پور عنوان کرد: در این نشست وزیر علوم نیز تاکید داشت که در این حوزه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دارای اولویت می باشند، اما آموزش حضوری دانشگاه ها بعد از واکسیناسیون همه دانشجویان خواهد بود، وزیر بهداشت نیز عنوان کرد که با دسترسی به تعدادی زیادی واکسن، آمادگی داریم که تمام دانشجویان کشور را واکسینه کنیم که البته واکسیناسیون دانشجویان علوم پزشکی تا چندروز دیگر به اتمام خواهد رسید.
    1 امتیاز
×
×
  • اضافه کردن...